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浅谈大学生信息素质的培养
李风海[1] 刘立新[2] （菏泽学院，山东菏泽，274015）
[摘 要] 信息素质是经济知识时代建设人才所必备的基本素质，是有效获取与评价所需信息的能力。在阐释信息素质概念的基础上，分析了信息培养对大学生成才的意义，探讨了如何在大学生中进行信息素质的培养。
[关键词] 信息素质
意义 培养
信息为特征的知识经济时代，信息成为资源、资本、劳动和技术更重要的经济因素。进入信息时代的大学生要想在激烈竞争中获胜，需要掌握利用现代信息技术获取知识的能力，善于利用网络搜集信息、交换信息、处理信息，共享信息社会提供的信息资源。因此，实施信息素质教育，培养大学生的信息意识和信息能力，对大学生适应信息社会的发展非常重要。
一、信息素质的概念
首先提出信息素质(information
literacy)这个概念的是美国信息产业协会主席保罗泽考斯基，他在1974年美国全国图书馆与情报科学委员会上将其概括为“利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解决的技术和技能”。1989年美国图书馆协会对“information
literacy”做了如下定义:“要想成为具有信息素养的人，应该认识到何时需要信息，并拥有确定、评估和有效利用所需信息的能力”。进入90年代,人们对信息素质的认识深入到人的整体素养层面，认为“在信息社会中信息素质是人的传统文化素养的延伸和拓展，信息素养是认知整体素养的一部分”。随着认识的深入，人们对信息素质有了较为全面的理解。信息素质主要包括信息意识、信息能力、信息道德三方面素养：信息意识是指人们对信息的敏感程度，包括对信息的识别与获取能力，对信息的分析、判断以及对信息的利用和评价素养。信息能力是以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力，是图书馆素养、计算机素养、传媒素养、技术素养、伦理学、批判性思维和交流技能的融合或综合。信息道德指人们在信息活动中应遵循的道德规范。如保护知识产权、尊重个人隐私、抵制不良信息等。
二、在大学生中培养信息素质的意义
1.信息素质是创新人才应具备的最基本的素质
在知识经济社会里，科学知识将向两个方向纵深发展：一是高度分化，当今许多重大突破都是在极窄的领域上取得的，如“克隆”技术；二是高度综合和集成，许多重大科学项目必须有多学科的融合才能完成，如航天技术和三峡工程。毫无疑问，这两方面的发展都需要具备高素质的创新型人才方能担负此重任。创新人才是指具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，其中，创造性思维是创新意识和创新能力的基础，培养创新人才的核心就是要培养创造性思维。培养创造性思维有五个环节，即：重视发散思维的培养；重视直觉思维的培养；重视形象思维的培养；重视逻辑思维的培养；重视辨证思维的培养。建构主义认为，知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情景即社会背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，充分利用各种学习资源（包括文字教材、音像资料、多媒体课件、软件工具以及从因特网上获取的各种教学信息等）学习获得的，学生是信息加工的主体，并强调学生自主学习，自主发现、探索，反对教师对学生单向灌输，反对迷信书本、迷信权威，提倡发散思维、逆向思维、求异思维。建构主义强调充分利用各种学习资源，强调“情景创设”、“协作学习”的学习环境，主张“发现式”、“探索式”学习策略，这种新型的教育模式最有利于培养学生的创造性思维。可见，对人才进行利用信息资源能力的培养将直接影响到创造性人才的培养效果及目标的实现。信息教育就是为提升人自己所拥有的创造性思维，培养他把创造性思维变成现实的手段和能力。因此，信息素质是大学生成为创新人才应具备的最基本的素质。
2.信息素质是国际化人才的必备素质
国际化教育成为教育发展的一种全球性趋势。它不仅是一种教育理念，更是一种正在全球范围内开展的实实在在的教育实践。教育的国际化，就是要培养具有世界眼光的国际化人才，以增强国家在国际社会中的竞争力。教育改革必须树起“一个真正的国际人，才是一个出色的中国人”的思想，要把培养面向世界的中国公民作为面向21世纪的教育目标。人才国际化内涵：一是人才构成国际化。国际大都市，外国人的比例一般占15%左右。二是人才素质国际化。21世纪需要的人才是面向世界的“国际人”，应具有较强的创新能力和信息交流能力。三是人才活动的空间化，即人才是全球共有的资源。国际化人才素质的要求是，要有国际化意识、胸怀，掌握国际一流的先进知识，通晓国际经济“游戏规则”，具备跨文化操作能力和世界眼光，在视野能力等方面都具有国际化水准。而要达到这些素质的前提条件，必须具备有较强的获取信息的能力。因此，信息素质是大学生成为国际化人才的必要素质。
3.信息素质是培养大学生科研素质的基石
据美国科学基金委员会、凯斯学院研究基金会以及日本国家统计局的初步统计，一个科研人员在一个研究项目中，用在查找和阅读情报资料的时间要占完成该研究课题时间的50.9%，而计划思考时间占7.7%，实践和研究时间占32.1%，编写研究报告的时间9.3%。由此可见，查找和阅读信息资料的重要性，若不搜集国内外研究进展资料，往往出现重复研究的现象，更谈不上科研效率了。因此，今天培养学生的获取信息的能力，实际上就等于提高了他们未来的科研效率。
4.信息素质是大学生学习和择业的“导航员”
学生具有信息素质将终身受益。信息素质是终身教育的前提条件，无论在学校还是走入社会，有了信息素质，他们就可成为学习和择业的主体。刚跨入大学校园的学生，如能及时了解到自己所热爱的专业职业领域，了解到每个阶段需要学习的内容或学习要求，从职业方向考虑，需要什么学历去工作等，这样，就可以使他们考虑或确定自己的发展方向及毕业后职业选择。因此，为使学生成为某个方面的专业人才，对他们进行信息素质培养还可以使他们从互联网、图书馆、有关专业机构（如政府、团体主办的人才交流中心等）等方面获取信息，充实自己的学习，利于实现目标。
三、加强大学生信息素质教育的主要途径
1．加强信息素质教育宣传和理论研究
通过在教育领域、信息服务领域广泛开展信息素养教育宣传,使包括各级领导、教师在内的信息主体转变观念，认识到信息素质教育在信息化建设中的重要性和迫切性，确定信息素养教育的目标和进程，寻找出信息素养教育的最佳方式和方法,并通过多层次、多渠道实施信息素养教育。
2．开设信息基础理论与技能教育课，培养大学生较全面的信息素质
高校是最大的信息源、最大的信息用户群、最重要的人才培养基地。高校的信息教育需要在已开设的信息基础理论教育、信息检索技能的基础上(包括文献检索知识与技能,中外文重点检索工具查寻与使用,机检理论与技巧,情报分析与研究,专科文献学理论与本专业文献情况等)，将信息意识、信息道德、信息民主、数据库分析与利用技能贯穿于整个教学活动中。信息素质教育课多媒体课件的网上教学，其教学内容生动丰富，以人类认知特点的方式来组织、展示教学内容和构建知识结构，把相关的知识点有层次地组织成一种网络系统，由节点和链组成，它不仅重视理论推导过程、设定问题情景，而且能接纳学生的提问，学生通过学习，观察能力得到提高，并能在相同时间内获得更多的信息，有助于学生创造性思维的培养和智力的开发，有助于培养学生独立制定学习策略和掌握学习方法。另外，在教学上，应以小班为单位，注重学生实际操作能力的培养，引导培养学生熟练利用各种专业情报机构编制、提供的二、三级文献检索服务系统。
3．开展文献检索课教学，分阶段培养大学生信息意识和信息获取能力
对大学生进行信息技能教育的主要形式是根据国家教委的文件精神规定，开设《文献检索与利用》课，使学生了解各专业及相关文献信息的基本知识，学会常用检索工具与参考工具书的方法，掌握利用计算机、网络等现代信息技术获取相关信息的基本技能。大学的文献检索课的教学内容，要定位在全面培养学生的信息素质上，将文献检索课教学与大学生的各个专业学习阶段有机地结合起来。对新生初步教会他们利用图书馆获取文献信息，培养其最基本的信息意识和文献检索能力。对中年级学生进行系统的文献信息检索原理、方法和技能的教育，传授其文献检索的基本原理和基本技能、数据库和网络的基础知识、计算机信息检索方法和技能。对高年级学生，进行提高型的信息分析与利用教育，传授其搜集、整理、分析、研究信息的方法，着重培养其信息处理、信息利用和信息创新的能力。通过分阶段分层次的文检课教学，培养大学生较全面的信息素质。
4．发挥高校图书馆信息素质教育的功能，提供高质量的信息服务
图书馆作为专门从事文献信息的搜集、整序、存储、开发、传播和利用的文献信息中心,它应该大学生信息素质教育的重要基地。学校图书馆应通过对学生的教育和培训,普及图书馆藏书分类、信息检索的知识和方法,培养学生利用图书馆的基本技能,“工欲善其事,必先利其器”,提高他们的信息意识、信息能力和信息观念。
（1）加大基础投入，提供系统服务
一是要利用文献信息资源优势，提高大学生的信息素质。图书馆应根据形势的发展调整馆藏结构，在保证重点学科专业书刊收藏的同时，对学术价值高的文献进行合理选购，使大学生从优秀的书刊中汲取丰富的精神食粮；二是图书馆提供高质量的信息服务，设立读者信箱，建立读者服务部，要全面准确地了解读者的需求，引导读者从自己的信息需求出发，运用现代化的检索手段获取信息；三是图书馆要建立和全方位的开放各类电子阅览室，将静态的馆藏信息与动态网络信息资源有机结合，全面启动网络文献传播、镜像数据库、网络追踪查询、远程录像等现代化服务方式；也可建立图书馆主页或图书馆网站，开通网上咨询、专题讨论、网络BBS等服务项目，拓宽服务范围。强化学生信息素质自我教育的实习环节，使大学生通过实践训练，掌握各种检索技巧和理论知识，在培养大学生获取信息的能力方面做出贡献。
（2）入馆教育和指导
每学年组织新生按年级分批进行入馆教育是大学生信息素质教育的重要途径。除了一般性的图书馆简介、服务指南和规章制度外，还着重介绍图书馆的馆场资源，图书分类基础知识与排架体系、图书借阅程序、书目数据库检索、图书馆的工作流程及各类文献信息的分布以及图书馆主页信息利用情况。帮助新生尽快了解图书馆、喜欢图书馆、利用图书馆。同时，在教育过程中进行实地指导和演示，并不失时机地进行信息意识的教育，培养学生树立信息资源观，告诉他们“授之以鱼,不如授之以渔”的道理。
（3）专题讲座和义务培训
图书馆委派馆员，或通过馆际交流，聘请资深馆员作专题讲座，介绍有关图书馆学、信息科学方面的知识以及学科前沿知识和发展方向。例如：什么是图书馆数字化，什么是虚拟图书馆，信息技术、信息行为在经济竞争中的重要性，信息资源管理的职能等等。还可以定期分批开办各种培训班，图书馆拥有先进的现代化信息检索设施，在培训中要理论联系实际，使学生了解掌握书目、事实、全文数据库以及计算机、网络的有关知识和技能，掌握一些基本的检索方法和技巧。在操作实践中培养学生在信息网络环境下查找、检索和利用信息资源的能力，使他们学会鉴别、分析信息的价值，了解如何利用信息来提高和发展自我。
5．努力提高教师的信息素质
师资是信息素质教育的重要因素，也是保证信息素质教育质量的关键。教师本身具有较高的信息能力、较强的信息观念和良好的信息道德才能担负起信息素质教育之重托。因此，高校信息素质教师除应具备图书馆专业知识外，同时还应具备外语、通信、计算机基础理论及其在图书馆中的作用，光盘检索、网络信息、信息资源检索等实践知识。在信息素质教育中，教师充当着重要的推动力和先锋的角色，可以说教师本身的素质是信息素质教育成败的关键。必须组织教师参加信息技术课程的培训，使每一位教师具有较强的信息处理能力，经常性对教师开展中国学术期刊、万方说据资源系统、Ei数据库、ISTP数据库等数据库资源的使用培训，并通过他们的言传身教，提高大学生的信息素质。
6、加强学生的信息道德教育
信息道德教育是信息创造者、信息服务者和信息使用者的行为规范教育，人们在信息活动中必须遵守的伦理道德规范就是信息道德教育。要引导学生根据社会公德标准，从社会价值观的角度，对信息搜集、信息技术使用恰当与否进行评价，如计算机使用及其网络信息对社会、伦理、法律、安全、个人权利等问题所发生的影响如何等等，使学生自觉地规范运用信息技术为国家建设服务，为人类文明进步服务。
总之，信息素质是当代大学生应当具备的素质，是科技创新的基本技能。培养信息素养人的重任，已经历史地落到了教育工作者的肩上。我们应对其做深入的研究，并不遗余力地予以推动，才能不负时代的要求与历史赋予的重任。
参考文献：
[1] 屠东凯.中学图书馆与学生信息素质教育的研究[C].广州教育学会中学图书管理专业委员会第二届年会论文集.
http://www./article/lunwhb/200431152606.htm.
[2] 杨湄祥，张立彬.信息素养:信息时代大学生必备素质[N].中国教育报，2005-5-17.
[3] 任其宏.你在图书馆中是什么角色?[N].中国教育报，2005-6-23.
[4] 李蓓琪，王志勇.浅谈高校新生图书教育[J].山东教育学院学报，2005（2）：118.
[5]
汪文勇，探讨大学生信息素质的培养[J].现代情报，2004（4）：170-172.
A Simple Discussion On
Cultivating of Students’ Information literacy
Li Feng-hai Liu Li-xin
(Heze university, Shandong Heze, 274015)
Abstract：
Information literacy, the ability of effective gain and appraisal
the information needed, is necessary basic quality of the the
talented person in the economical-knowledge time. On the basis of
discussing the concept of information literacy, the thesis analyzes
the importance and requirement of information literacy training for
the university students, and expounds how to cultivating
information quality of the university student.
Keywords: Information Literacy; significance
;Cultivating
[1] 李风海(1974—
)，菏泽学院讲师，教育学硕士，主要研究课程与教学论、图书馆教育。
[2] 刘立新(1963—
)，菏泽学院副研究员，化学与化工系副书记，主要研究大学生信息素质教育。
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