我的欣慰和自信

  --  ------坚持播种好奇心，撩拨灵动感

   2007年前后，高中语文最时髦最流行的教学方法是：“考什么，教什么；怎么考，就怎么

教。”各教 

 育公司语文课清一色的讲考卷、做考卷…… 。

出于对教育的认识，出于自己的个性，总觉得那样做伤害了学生学语文的兴趣，封闭

了学生的思维，违背教育的客观规律。2008年秋，给公司董事长上书数千言，直陈自

己的见解，提出改革意见，但没有得到领导的回应。

适逢公司进行人事改革，怀揣“道不同，不相与谋”的想法，毅然辞职，漫游北京，摸

索试行自己的“快乐语文教学法”，选择有特色的材料，独特的讲课方式，开拓学生思

路，提高语文与学生兴趣的黏着度，让提分成为自然。

当时，听我这样讲课的学生、家长以及公司领导一致评价：生动、活泼有深度，学生

乐意听。但这些多是不考的东西，跟提高分数没有直接联系，讲它有什么价值？不如

讲知识点、考点、采分点，失分点实惠。因此，我的课源近乎断流，处于十分尴尬的

境地。

应试教育教学法造成的恶果，让语文学科日渐衰微，国家不得不提升分数值来给语文“

输血、扶贫”。

事情的发展都有个过程，通过几年的折腾，应试教育的危害被社会所认识。许多学生

和家长的认识到快乐大语文课的诸多优势，约我上课的学生数量逐步攀升。

我觉得这只是一个开端，随着我这套方法的日臻完善，对比“考什么，教什么”的应试

语文教法，会进一步彰显它的魅力。

我在总结中找出问题，明确方向，一步一个脚印地向前跋涉，用尽残年余力，让快乐大语文

课释放出更大潜能。----