 教育部日前印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，对推进校企一体化育人提出了具体要求。那么，什么是现代学徒制？有没有固定的模式可循？教育与产业如何进一步融合？记者带着这些问题走访了我市部分职业院校——
校企合作为现代学徒制探路
近日，山东华宇工学院与南车集团四方车辆有限公司签订了校企合作协议，根据协议，该学院电气工程系招收40名订单学生，其教学采用“2+1”学制模式，公司委派技术人员参与教学与管理。据悉，这些订单学生毕业考试合格并取得执业证书后，将全部进入南车集团四方车辆有限公司工作。
“华宇工学院特别重视校企合作的教育模式，通过企业参与教育人才培养全过程、推进“双证融通”（学历证书+职业资格证书）、建设“双师型”师资队伍、创新招生制度等，提高人才培养质量和针对性。”华宇工学院就业办主任宋善明介绍。这种通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式即为现代学徒制。
“双元制”是现代学徒制模式
记者在德州走四方技工学校见到了从本科院校“回炉再造”的学生李勇，这个曾经在河北理工大学读英语专业的小伙子，如今来到走四方技工学校学习汽修专业。“我是奔着‘双元制’教学来的，为的是实现就业。”李勇说。
“‘双元制’指学生将在企业和学校两个场所完成学业，从而实现教育与就业的无缝对接。据悉，德国的现代学徒制就是‘双元制’。”该校常务副校长王敏介绍。该校培养学生是在校学习和企业实习交替进行，学校与合作企业共同制定高技能人才培养方案、专业培养目标、专业教学计划、实习实训方案，共同研讨课程改革方案，共同承担教学实训任务。搭建了“企业用什么，我们就学什么，企业需要什么，我们就培养什么”的良好平台。“这样的教学模式有效调动了企业参与办职业教育的积极性，更是推进了职业教育由‘终结型’教育向‘发展型’教育转变。”王敏说。 产教结合对接经济发展
为加快职业教育发展，我市相继出台《关于推进省级职业教育创新发展试验区建设的实施意见》《德州市职业教育中长期发展规划（2014-2020年）》等文件，将产教结合以制度的形式确定下来，形成对接地方产业发展的专业结构和教学体系，为山东西部隆起和德州未来发展提供强有力的人才支撑。
在政策性文件中，明确规定将推进校企深度合作，成立由相关部门、行业、企业组成的校企合作指导委员会，组建市级行业性职业教育集团，每年举办校企交流会、毕业生推介会等活动，建立校企合作管理和网络平台。
此外，我市还鼓励校企共建工科专业和省级实训基地。鼓励职业院校与企业共同制定人才培养方案，共同建设专业，共同开发课程，实现职业院校办学与企业生产紧密结合。鼓励知名企业和社会资金进入共建职业教育的综合公共实训中心。
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