 以前听过一个状况，有一位妈妈，为了孩子的成绩不理想，就禁足孩子一学期。另一个状况是，孩子忘了带东西到学校，经过许多次提醒依然如此，家长就不让孩子去他喜欢的才艺课，以兹惩罚。 有时候，处罚孩子，是为了发泄大人的怒气与挫折。至于是不是有帮到孩子，好像就不一定了。 一次处罚就是一学期，这下手不轻，不太符合比例原则。成绩不理想的原因很多，临场表现不佳，也是常有的事。假设孩子是沉迷某种跟课业无关的事物，导致成绩不佳，那么，真正要处罚，也是要针对那项事物，不是吗？ 一个正在成长的孩子，出去跑跑跳跳，是强健体魄、稳定情绪、培养专注的好活动。不能因噎废食，对孩子的不良好行为不高兴，连带把对他好的事，也一并剥夺了。 孩子对才艺有兴趣，或者喜欢跟同学相处，或者喜欢亲近老师，都是很好的事。说不定这项才艺，将来成为孩子谋生的工具，就算只是纾心解忧的方式，那也都求之不得。正向行为越多，孩子越快乐，也更能适应这个社会。 改变的两个目标，是增加良好行为，减少不良好行为。增加良好的行为是基础，良好行为增加，不良好行为会自然减少。 然而，为了减少不良好行为，竟以移除孩子有兴趣的良好行为为手段，这是本末倒置的做法。如此，即使让孩子停止了不良好行为，也同时让孩子的良好行为减少，这一加一减，只落得破坏亲子关系，捞不到什么好处。 我常看到处罚，是把两件风马牛不相干的事绑在一起。父母可能都还搞不清楚状况，情绪一来，就冲动地给予嫌恶或剥夺酬赏，引起了孩子的情绪，才好像感觉自己有在管教。问问自己，是不是有一个心底的声音在回荡，「我不好过，你也别想快乐到哪里去！」 像我最近听说，孩子的学校考试成绩不好，就处罚孩子练钢琴。孩子钢琴练得痛苦，长期会耗损孩子学习钢琴的动机，此外，额外增加练钢琴的时间，对成绩不但没帮助，又排挤了孩子念书与休息的时间。 这是我们的人性，未经深刻思考的自然反射，任何人都有可能如此，别过度怪罪自己。可是，教养的目的，是在帮助孩子，而不是解决大人的情绪。尽量别在情绪当下执行处罚，冷静才有好逻辑，也比较能解决问题，特别是教养孩子这种日积月累的事。 常有大人一气之下，就出口要孩子接受严厉的处罚，结果之后觉得自己太过分，不了了之，反而又影响了自己的话在孩子心中的重量。发泄情绪式的处罚，真的要尽可能减少。如果自己又冲动说了过分的话，立即道歉，冷静之后再说。大人犯错之后的行为表现，跟我们要求孩子犯错之后的行为表现一样。 我本身不强调处罚，因为我非常重视鼓励，没把鼓励的基本功练得纯熟，处罚效果也不彰。真的把鼓励孩子的心法与招式通透，有良好的身教，给予孩子足够的时间，实际上就不太需要处罚了。孩子做错事，常常就自然有环境的负面反馈，以及自责会出现。 |
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