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待周围的一切，教师的视角和学生是不一样的，要努力寻找学生的兴趣据，力求选择出来的课程资源是“儿童化”、“学生化”的，这样学生才感到亲切，才能更好地融进去。千万不能是“成人化”、“教师化”的课程资源，因为开发出来的课程资源是提供给学生自我建构的，是学生成长的基础和平台，而不是简单地把教师头脑中的课程资源倒进学生的脑袋里。 2、从教师的条件出发开发课程资源 师资条件是本次课改的一个瓶颈，同时也是开发课程资源的一个瓶颈，它极大地制约我们对课程资源的有效合理利用，有些课程资源学生需求强烈，而且也非常感兴趣，但是限于师资的水平和特点，教师没有能力去开发，或是开发出来效果不好。 从学校现有的师资情况出发，看看我们的教师具有什么样的素质，他们在哪些方面有专长、特长 ，这样开发课程资源时教师才能游刃有余，对学校来说，这是一种非常实际而有效的开发课程资源的做法。 3、从学校的特色出发开发课程资源 所谓学校的特色也就是学校的资源优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是设施设备等硬件方面的。总之，要充分利用学校课程资源的优势，这也是对学校进一步形成和深化学校办学特色的促进。平原、山区、城镇、中心小学、普通村小具有各自独特的课程资源，所以我们学校从自身的特色出发，挖掘学校的特色资源。 4、从社会的需要出发开发课程资源 本次课程改革的一个重要理念就是关注学生的发展。“一切为了学生，一切为了学生的发展。”但是，以学生为本并不排斥学校要为社会培养人才，毕竟学校的一个主要任务，就是要为社会输送合格的社会成员，人社会需求的角度开发课程资源，培养学生在这些方面的素质，可以让学生将来较好地适应社会。 美国是当今受毒品肆虐最为严重的国家，在这样的社会环境中，青少年吸毒现象十分严重，这不仅影响青少年的身心健康，而且对整个社会的持续发展与稳定产生了不良影响，整个社会风气日下，道德沦丧，社会非常需要教育对此作出回应。为此从维护青少年健康成长和社会良性发展出发，美国许多中小学校充分开发禁毒教育课程资源，甚至还编写了专门的教材，对学生进行有关毒品方面的教育，重视培养学生的自信心，因为，在实际生活中，有良好自信心的人面对困境和诱惑更易作出明智的选择。这种课程资源的开发从社会需求出发，对学生的发展也是很有教育意义的。 （三）课程资源开发应注意的几个问题 1、加强教师课程资源开发的意识 在传统的课程与教学中，中小学采用统一的教学内容，统一的考试，统一的教参，统一的教学进度，它的课程资源多是国家和地方规定好的，是现成的，固定不变的，教师考虑的是如何把这些内容上好、教好，因此教师对课程资源开发的意识比较淡薄。 新课程的实施为教师自主教学提供了空间，教师应该也必须进行课程资源的开发。把周围大量鲜活的资源进入视野，成为新课程实施的有机部分。 2、开发地方课程和校本课程不能局限于编教材 开发地方课程和校本课程并不能等同于编教材，或者说主要不是编写学生统一使用的，人手一本的教材，而应充分开展活动而提供给教师一些参考性的课程方案。完全可以是教师的讲稿、讲义，可以是学生选择的资料，还可以是学生的操作材料。避免课程资源开发的“课本化”倾向，否则，就能使地方课程和学校课程成为国家课程的翻版，一方面进一步加重学生负担，另一方面也失去地方课程和校本课程的应有价值。 3、课程资源的开发要与教学方式、学习方式的转变结合起来 新课程无论是教科书的使用，还是在课程资源的开发上，都突出强调一种开放的理念，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这给教师带来极大的创造空间，同时，也要求教师要关注学生实际生活，关注学生学习兴趣，关注学生的个性差异，要通过师生的积极互动，使教学过程成为师生共建课程的过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，要真正走进新课程，这时的教学过程应是师生共同开发，丰富整合课程资源的课程建设过程。 4、建立学校内部、学校与学校之间以及学校与社区之间的课程资源构共享机制 （四）校本课程开发的具体方式 分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等活动。 1、课程选择 是校本课程开发中最为普遍的活动。是指从众多的课程项目中决定各校付诸实施的课程计划的过程。它至少需要满足两个条件：一是教师要有选择的权利，二是有可供选择的空间。 2、课程改编 是指教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课堂情境。此外，它也包括某些学校对国外引进课程的翻译和本土化的改造。 3、课程整合 是指超越不同的知识体系而以关注共同要素方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授到对人类和环境的连贯一致的看法。 4、课程补充 是指以提高国家课程的教学成效而进行的课程材料开发活动。 5、课程拓展 是指以拓宽课程的范围为目的的而进行的课程开发活动。课程拓展的材料的目标是正规课程，为学生提供获取知识、内化价值观和掌握技能的机会，这些东西与学生所学的课程专题有关，但却超出了正规课程所覆盖的广度和深度。 6、课程新编 校本课程开发也可以是开发全新的课程板块和课程单元，这种开发活动叫做课程新编 。 尽管课程资源多种多样，但是相对不同的地区、学校、学科、教师和学生，可供开发与利用的资源具有极大的差异性。因此，课程资源的开发与利用不应强求一律，而应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，区分学科特性，展示教师风格，扬长避短，因地制宜，因时制宜，因人制宜地开发与利用课程资源。 教育工作本身就是一种创造性地劳动，教师作为课程开发的主体，需要创造地开展工作，同时教师本身也是一种独特的课程资源，他那睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识、真诚细致的人文关怀、独到的人生感悟……都是学生受益终生、用之不竭的精神资源。所以，让我们在开发课程资源的过程中，也不断地发展提升我们自己！ 书面作业： |
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来自： 二中综合实践 > 《课程资源的开发与利用》
