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普及性教育，家庭是主力，学校是助力，缺一不可。“想普及性教育，只依靠家长是不够的，必须从制度、体系、课程入手。但多数师范院校都没有这个专业体系，即使有，老师找工作的时候也很困难。”胡珍认为，如果孩子从小学、中学到大学有连贯性教育，到了他们当父母，自然会教育自己的孩子。这是普及性教育的办法。但这需要转变社会观念，有的学校根本不重视。 近年来，教育部针对性教育已发了红头文件，许多学校也配备了相关老师，并开设一些心理辅导课，但记者了解到，不少学校的性教育课程只停留在性生理阶段，有的性教育课与心理课融合在一起，多数以心理为主。 陈玉梅是成都市同辉国际学校的性教育老师，她告诉记者，该校重视性教育，但整个团队里，其他老师都是心理老师，只有她是学性教育专业的。“据我了解，现在北京大学和成都大学有这个专业，但成都挂牌学校只配备了一名性教育老师，师资明显不够。” 性教育是一个庞大的体系，非该专业毕业的老师能否驾驭性教育课？四川性教育社会学与性教育研究中心副主任程静认为，没有知识储备是难以胜任的。“生物课和思品课都包括了性教育的内容，但老师可以自己决定讲到什么程度。没有经过培训的老师，或者不负责任的老师，几句话就带过了。他们没法去面对更深的性教育内容，也没有相关的知识储备。” 程静还发现，由于没有性教育课程体系与大纲，学段与学段之间所讲内容大量重复，并且都局限在性生理内容上，情况不乐观。已实施性教育4年的同辉国际学校校长李辉也认为，相对于其他课程，性教育是不成体系的。“教育部门不需要制定统一的教材，但需要有一个大概的教学目标，学校可以自行调整教学方法，这样是最好的。” 程静认为，普及性教育，有了教育大纲和目标，各学段内容才不会重复，“否则老师们凭自己想法去教，教授情况会参差不齐，教学内容也只停留在表面。” 最重要的，还是观念的转变。四川性教育社会学与性教育研究中心一直在做相关老师的培训。程静认为，只培训专业老师是不够的，所有老师都应该多听一些性教育的讲座，最起码知道性教育是什么，让更多教师脑中形成这一意识，营造一个良好的性教育的氛围。
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