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2014年3月份教育部下发的关于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，自从《纲要》出来之后，全国各地的语文教学讨论就一直不曾停止过，教材的修订和改革也在如火如荼地进行，大有“乱花渐欲迷人眼”的趋势，再结合中高考的改革，很多家长都有些迷茫，初高中学生的家长大多只关注中高考动态，小学生的家长则有观望的心态或者对此漠不关心，反正离中高考还远。因此，把握国家对于语文学习指导的大方向是很有必要的，如果方向把握得不对，也许走得越远偏离得越多呢。 梅子老师希望通过解读这篇《纲要》来梳理一下其中的主要精神和宗旨，让各年级段的家长都有一个明确的努力方向。 这篇《纲要》最让家长关心的、也是家长最能做些什么的就是第三部分——分阶段有序推进传统文化教育，在这一部分，它明确了小学低年级、小学高年级、初中生、高中生和大学生分别应该学习的优秀传统文化重点。其中对于汉字的学习和传承、历史文化和志士仁人的英雄精神品质、节日生活等民俗活动备受关注，当然，对于文言文诗文、经典典籍的阅读和鉴赏能力也提出了循序渐进的学习要求。可以说，这次的《纲要》更具可操作性，还明确强调了家长作为家庭教育的重要角色所起的作用，意味着国家已经将语文的学习从学校和课堂扩展到家庭和社会，语文已经逐渐演变为大语文的概念，作为家长朋友，“好妈妈胜过好老师”和“好爸爸胜过好老师”已经不再是一种理想的描述，只要我们把握住大方向，在孩子的教育上投入该有的时间和心思，而不仅仅是金钱，就完全可以成为孩子学习道路上最有影响力的导师和助教。
翻转课堂的概念已经开始了颠覆传统的课堂的教育模式的进程——提前学习新的内容，到学校则进行讨论和练习，这种教学方法虽然还没有在以传统模式教学的中小课堂大面积普及，但是互联网的传播速度则已实实在在地改变着家长的教育理念。做一个有着前瞻目光的父母，为孩子的语文学习乃至整个中小学阶段的学习做好掌舵者。
下面是我根据《纲要》的内容所做的一个列表，可以非常直观清楚地向家长展示国家教育部对于推行传统文化的思路：
在小学和初中阶段，我们可以发现： 首先，汉字被作为首要的认知和感受对象。汉字之所以被提到这么重要的地位，和目前中小学生对于汉字普遍掌握程度较差有关系，这种普遍较差主要表现在对于拼音掌握得不牢固、对于多音字和多义字掌握和运用不够灵活、错别字频发、汉字写得不美观、潦草，甚至无法辨识，严重影响阅读，还有因为现代汉语掌握得不扎实，所以影响了文言文的学习。作为一名汉字文化的倡导者和传播者，梅子老师衷心希望每一位小朋友的语文学习可以从规范使用汉字开始。 其次，浅近的古诗和文言文成为继承和学习传统文化的第二重要途径。这一点几乎是共识，我们要学习传统文化中的精髓，必须具备文言文的阅读能力，如何获得这种能力？也是有捷径的，从那些自小就耳熟能详的古诗、成语和语言故事、浅近的文言文入手，这样既能有效地调动现代汉语的语言积累，又能达到循序渐进的效果。孩子在相应的年龄一定要获得相应的能力，这样既不会觉得困难，也不会觉得是一个负担，一旦落下了，补起来不容易，课业负担大，很多孩子有了压力之后，就觉得文言文比较难学，其实这是一种误解，也是一种误区，是一定要避开的。 第三，需要注意的是，这次的《纲要》再次明确了初中阶段需要了解诗词格律。诗词格律对于理解诗词美是很重要的，只是长期以来一直被忽略了。也许因为大多数语文老师自己也搞不明白诗词格律是怎么回事，所以就不可能教学生了。所以，《纲要》这次还特别提到了对于整个老师队伍的培训和提升。我也希望看到学生可以在课堂上学习到诗词的格律，这样可以更深入地感受诗词的韵律之美，诗词曲以前都是可以唱的，这一点随着学生们对格律的越来越远离已经逐渐不被人所知了。这次重新提出来，我认为是很明智的。 最后，对于高中阶段的经典阅读能力要求较高，要求能够阅读长篇经典，并具备鉴赏能力，再次表明文言阅读能力不可以一蹴而就，必须从小学阶段亲近经典开始，培养阅读直觉和阅读能力。过程中逐渐加大阅读量，这样到了高中，无疑已经成为一个非常有底蕴的高中生了。毋庸置疑的是，这一点势必在中高考的能力考查中直接体现，前两年非常走红的自主招生考试，大多数名校非常青睐文言阅读能力和传统文化知识储备的考查，所以，种种迹象明示我们，扎实提高文言阅读能力。 薛宝钗曾经用“好风频借力，送我上青云”来表示占尽先机的喜悦之情，作为家长，也必须关注教育动态，抢占先机，起码不能失了先机，这样才能帮埋头于学海的孩子们指点迷津。 对于如何辅导孩子的学习，梅子老师结合《纲要》也有一些建议。 第一，《纲要》在第六个部分中提到要大力提倡中华传统文化网络教育平台，这说明在互联网的大背景下，教育部已经意识到借助互联网平台，是可以促进推广传统文化的传播和继承的，身为一名互联网教育工作者，梅子老师非常欣慰越来越多的父母选择在这里交流和分享，更重要的是，这是一个可以让我们学习的平台，海量的资源供我们选择，只要有心，总能找到我们需要的。大量节约时间成本和路程成本以及金钱方面成本而又可以灵活机动碎片化学习的网络学习方式必将成为每个孩子的首选学习方式，而父母要做的就是必须将孩子的自主学习习惯培养好，这比传统的严防死守、贴身紧逼、填鸭式逼孩子学习对孩子来说才是最大的获益。 第二，《纲要》还特别提到要充分发挥家庭教育在中华传统文化教育中的重要作用，所以拼爹或者拼妈的含义在这里被《纲要》再次升华为：作为父母，我们是否真的有对孩子的学习尽过心，还是仅仅把孩子扔给学校或者辅导机构就万事大吉？多带孩子参加传统文化体验、志愿者服务和一些公益性活动等这些都是践行中华优秀传统美德。父母陪伴孩子的时间是最多的，身教胜于言传，这是古今不易之理。 最后，《纲要》在14条中提到，鼓励学校和社会制作内容精、形式活、受欢迎的网络课件，这意味着大语文的概念已经越来越深入人心，只要是好的大语文学习方式，都是现在所提倡的。事实上《纲要》的精神即使已经下达到各地方学校，据说各地方的国学教材都将陆续推出，但是如何授课实际上才是最关键的，我们不能指望有了教材学生就自然而然可以掌握这些东西，也希望家长要多用新选择好资源好课程，为自己的孩子早日拥有深厚的文化底蕴而努力！
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