【学案】第四课　老师伴我成长

 

一、知识点拨

 

（一）整体感知与学法指导

 

1．本课在全书中的地位

 

学校人际交往是学生的主要交往领域。从小学到初中，学校的人际交往从范围来看并无变化，仍然是师生交往和同学交往，但交往的内容、模式却有了相当大的改变。尤其在师生交往方面，交往中的“向师性”大大减少，要求建立民主平等的新型师生关系。本课在第三课的基础上进一步培养学生学校人际交往的能力，是本书主题“我与他人的关系”中的一个非常重要的内容。

 

2．从单元看本课侧重说明的问题

 

本课重点在于引导同学们正确认识教师的角色并学会如何与老师进行有效的交流、沟通。

 

（二）学习目标

 

通过学习，能正确评价教师在学生学习和成长中的作用，用恰当的方法表达对教师的情感，正确理解在师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通，建立和谐的师生关系。

 

课标内容：了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情；关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

 

二、达标训练

 

（一）单项选择题

 

1．下面不体现学生新角色的是（　　）

 

A．知识的探索者　　B．求助者　　C．老师的朋友　　D．知识的接受者

 

2．新型的师生关系是建立在什么基础上的？(　　　　)

 

A．学生胆大　　B．教师威严　　C．规章制度　　D．民主平等

 

3．老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。这里所谓恰当的方式就是(　　　　)

 

A．要顾及犯错误者的情感──不伤害老师

 

B．等着让别人去说

 

C．直截了当地给老师指出来

 

D．让班干部跟老师说

 

4．被誉为“人类灵魂的工程师”是(　　　　)

 

A．文学作家　　B．记者　　C．老师　　D．中国共产党党员

 

5．善于与老师沟通，是（　　）

 

A．我们需要培养的一项重要能力　　B．我们需要明白的重要道理

 

C．中华民族的传统美德　　D．世界各民族文化的共同点

 

（二）是非判断题

 

1．老师是人类文明的传播者。他们不只是教给我们科学文化知识和技能，更重要的是教给我们做人的道理。（　　）

 

2．师生之间的和谐交往不仅会影响到学生的学习质量，而且也会影响到学生的身心健康发展。（　　）

 

3．教师是人类灵魂的工程师，对学生的影响是非常直接的，所以根本不允许教师犯错误。（　　）

 

4．即使师生感情非常和谐融洽，也一定要注意师生交往的艺术。要礼貌待师，要注意场合，要掌握分寸。（　　）

 

5．师生间之所以会在一些问题上构成矛盾、冲突与对立，主要是因为彼此的社会角色不一样，看问题的角度和立场不一样。（　　）

 

6．建立新型师生交往关系的基础是：教师要对学生给予充分的肯定、鼓励和期待，而不能否定、批评和指责。（　　）

 

（三）案例分析题

 

1．在某一个学生的家庭里，一家人正在吃饭，妈妈说：“孩子啊，你以后准备做什么？”孩子说：“我想做老师。”妈妈说：“做老师好啊，多清闲啊，一年有两个假期，一年中最热的时候和最冷的时候都能在家休息，我赞成。”爸爸说：“我不同意，做老师不但收入少，而且又没社会地位，还要搭上不少自己的时间，不好。”

 

（1）对于父母的这两种说法，你有什么想法？

 

（2）如果你是这个孩子，你会如何回答？

 

（3）你对老师是怎样的感情？

 

2．李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去，从后面拍了拍老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然。李宁心里想：什么新型师生关系？都是假的。

 

你认为正确的做法是：

 

理由是：

 

三、综合能力训练

 

（一）单项选择题

 

1．化解学生与老师之间的误解和矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通需要掌握的首要方法是(　　　　)

 

A．角色互换──从老师的角度看问题

 

B．正确对待老师的表扬和批评

 

C．原谅老师的错误──作为普通人，老师难免有错误

 

D．注意场合，礼貌待师

 

2．新型的师生关系建立在民主平等的基础上，这种关系的特征是(　　　　)

 

①师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长②老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友③学生可以主动探索知识，和老师成为朋友，也能当老师的老师④学生应该是顺从、听话，被动地接受知识，被老师教育和管理

 

A．①③④　　B．①②④　　C．①②③　　D．②③④

 

3．如果在学校生活中被老师误解时，正确的认识是(　　　　)

 

A．老师不应该犯错误　　B．用恰当的方式指出老师的错误

 

C．当场表示自己的愤怒　　D．犯错误是学生的专利

 

4．尊重老师应该做到以下几点(　　　　)

 

①保质保量地完成老师布置的任务②认真倾听老师的意见和建议③上课认真听讲，遵守纪律④见到老师有礼貌地打招呼

 

A．①②③　　B．①②④　　C．①③④　　D．①②③④

 

（二）案例分析题

 

1．又是一年教师节，同学们在校门口给老师献花。这时，有一群学生在一起议论。一个说：“教师节也就是个形式，老师不就是在学校给我们上上课吗？有什么了不起，我们在家也能学，现在网校多的是。”另一个说：“学校也是个服务机构，老师也是服务人群，我们是交了钱的，老师就该为我们服务。”还有一个说：“我们的成长离不开老师，老师不仅教我们知识，还教我们做人，我们应该尊重老师。”更有一个说：“一日为师，终生为父。老师说什么就是什么。”

 

（1）师生关系到底应该是怎么样的？

 

（2）你曾经因为讨厌某一个老师而讨厌那门课吗？或者因为喜欢某一个老师而喜欢那门课？

 

（3）良好的师生关系对我们有什么好处？

 

2．新的班主任来了，是一位非常年轻的老师，他带来了新的工作方式和思路。在第一天的自我介绍中，又引起了同学们的议论。有的说：“看样子他不会很厉害，我们可以放纵一下了。”有的说：“看他不会比我们大很多，应该会和我们有很多共同点，可能会成为我们的哥们儿。”还有的说：“老师就是老师，不管他的年龄和经验怎样，他都是和我们站在对立面的，都是管我们的。”

 

（1）你觉得他们说的对吗？你有什么不同的想法？为什么？

 

（2）如果你是老师，你觉得师生交往应该有什么原则？

 

（3）作为中学生，你觉得师生交往应该有什么原则？

 

（4）现代社会变化这么快，师生交往和以前有什么变化？

 

四、拓展训练题

 

（一）小调查

 

从小到大，我们接触过很多很多的老师，他们给我们都留下了不同的印象。有的严肃认真，有的和蔼可亲，有的风趣幽默，而有的温柔高雅……

 

一般来说，让很多学生都非常喜欢的老师基本具备了下面这些素质：

 

A．有耐心　　B．公平、公正

 

C．富有爱心和宽容的精神　　D．有合作的民主的态度

 

E．善于鼓励和帮助学生　　F．态度温和、行事果断

 

G．有良好的仪表风度　　H．对所教的学科精通娴熟

 

I．关心学生，关注学生中发生的问题　　J．知识渊博，兴趣广泛

 

K．处理问题具有灵活性和适应性　　L．有幽默感

 

其他：

 

（1）你之所以喜欢这类老师的理由是什么？

 

（2）你所在的班级老师的特点和长处有哪些？

 

（二）活动设计

 

请同学们利用课余时间，自行选择采访本校的一位教师，采访内容包括以下几个方面：

 

对自己所任学科的认识：

 

对自己所教班级的评价：

 

对所教班级学生的期望：

 

兴趣、爱好和特长：

 

人生信条：

 

日常工作：

 

工作中最开心的事：

 

工作中最烦恼的事：

 

成就与荣誉：

 

人生目标：

 

（三）课后收获

 

本课我的收获：

 

五、课外探究

 

为庆祝第20个教师节，学校要求各班出一期主题墙报。如果下图是你班的墙报，完成下列问题。

 

 

 

（1）根据你的理解，完成“我爱我的老师”栏目。

 

（2）仔细回想我们学习的《老师伴我成长》中的内容，自选栏目主题，完成墙报中“待完成一”和“待完成二”部分。

 

（3）运用教材中的知识，简要完成“编辑寄语”栏目。

 

六、资料下载

 

教师劳动的一般特征

 

复杂性。首先，教师劳动的对象是复杂的。教师面对的是有感情、有理智、具有个性差异、基础不同的青少年，需要按照统一标准，提出不同要求，采取不同方法，因材施教。其次，教师劳动的内容是复杂的。培养目标具有全面性，既教书又育人，既传授知识又发展智能，涉及心理、智力、体力，兼顾德智体美劳等不同层面。再次，教师劳动过程是复杂的。教师劳动过程是综合使用、消化、传递、发展科学知识技能的复杂的体力劳动和脑力劳动。

 

无私性。教师作为特殊行业最显著的特点在于教师劳动是无私的。教育教学目标无限高，对劳动对象的塑造追求完美，对学生知识技能传授毫无保留，对劳动对象无索取。

 

形象性。教师的劳动对象是青少年学生，他们模仿性强，可塑性大，教师总是以一个活的形象出现在学生面前，参与到学生的认识过程中，所以有“为人师表”、“身教重于言教”的名言。

 

创造性。教师劳动尽管有统一的教育方针、教学大纲，但由于教师劳动一般实施是个体的、独立的，所以教育教学并无固定不变的规范、程式和方法可以套用。一方面，教师必须发挥主观能动性，通过自己对教育方针、培养目标及对教材的理解，针对教育对象的普遍规律和不同特点，选择有效的方法和途径。另一方面，教育对象具有流动性，是千差万别的，教育条件千变万化，这就要求教师因人、因事、因时、因地制宜地进行创造性劳动。

 

师生关系会影响到学生学习成绩

 

师生关系的好与不好，会影响到学生的学习成绩。在中国心理卫生协会第四届学术大会上，北京八中的张凤兰、石秀印和唐燕老师公布了他们的这一研究结果。

 

在期末考试前，他们对所在学校的初一年级8个班的学生，进行了“提高学习能力因素”的诊断测验。结果发现，处于良好师生关系之中的学生，其学习成绩整体上要好于处于不良师生关系中的学生。三位老师强调，这里讲的师生关系，是学生对自己与老师关系的主观判断和情绪体验，师生关系的好与不好，都是学生头脑中的反映。

 

学校和老师是学生所处的最主要环境，学生总是力求适应，被老师接受、喜欢和欣赏。当和教师处于良好的关系之中时，他们会感到对外部环境的胜任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。反之，学生心理处于不健康的心理状态，自卑、消极，无疑会降低学生的知识加工能力，造成学习成绩低下。

 

另外，良好的师生关系使学生处于安全环境下，能够踏实地将注意力专注于学习，提高学习效率。而不良的师生关系，使学生总是提心吊胆于老师的出现，随时准备应对教师的“威胁”，注意力会分散，不能专心学习。