美术课程中的“欣赏”与“评述”

      欣赏是美术学习中随时都会发生的一种审美行为，它渗透于美术课程的四大学习领域。有专题性欣赏、名家名作欣赏、随堂欣赏、同龄人作品欣赏等等。

    课标中明确了不同学段的欣赏内容，四个学段的内容依次是：

1. 观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品。
   
2. 欣赏符合学生认知水平的中外美术作品。
   
3. 欣赏中外优秀作品，了解代表性的美术家。
   
4. 欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家和流派。
   

评述的形式在四个学段依次是：

1. 用简短的话语大胆的表达感受。
2. 用语言和文字描述
   
3. 通过描述，分析与讨论
   4.通过描述、分析、比较与讨论等方式

需要关注和表达的内容在四个学段的递进依次是：

     1、表达自己的感受

      2、描述作品，表达自己的感受与认识。

     3、用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行简单的分析，表达自己对美术作品的分析和理解。

    4、认识美术不同门类及表现形式，对美术作品和美术现象进行简单的评述，表达自己的感受和见解。 

     教师要引导学生先进行欣赏再进行评述。

（一）首先，欣赏要引导学生多角度的欣赏美术作品。

           一幅作品可以从美术语言上进行欣赏（作品的：色彩、明暗、线条、肌理等是怎样围绕着作者的思想感情和主题进行组织的。）； 可以从历史的角度研究它带给我们的信息（告诉我们当时人们的生活习惯和当地的风俗。）；也可以从传记的 角度（使学生对作者的生平有一个全面的了解，在次基础上对作品进行分析，使学生了解作者为什么要创作次作品？什么时候创作的？作品表达了他的什么思想感情·········）；   还可以从文化的角度（将不同历史时期、不同国家的美术作品中同一题材的美术作品进行欣赏，会使学生看到不同文化背景中的艺术作品具有不同的面貌。）

（二）明确学生的欣赏习惯和特征

   1、强烈的色彩刺激能激起他们的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。

   2、学生在欣赏过程中往往注意某个细节的观察而忽视整体，或者注意观察整体而忽视其它。

   3、学生在欣赏过程中通常是凭借第一印象的感觉的评价作品的。

   4、学生在欣赏过程中通常是依据自己的见闻认识、生活经验及由画面产生的联想对作品进行评判。

教学环节：创设情景 

                    启发引导

                    尝试评述

                    得出结论

                    知识迁移