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宝贝妈咪提起这个话题，实在是最近感受颇深。孩子长大了，数学学习不再是一加一等于二这么简单，宝贝妈咪感觉美国的数学学习仿佛也和国内不一样，比如二年级的贝贝，除了学习单纯的数字，像两位数的加减法及简单的乘法，他们更注重于数学在实际生活中的应用。 学数学需要加强孩子阅读理解能力 最近我家贝贝在学习各种计量单位之间的换算，小家伙经常被这些计量单位搞得昏头涨脑：记得有一天贝贝抱着作业跑过来问妈妈，书桌的长度应该是2米还是2厘米？一杯水是8盎司还是8加仑？妈妈一看就乐了，显而易见，这是在教育孩子们从日常生活以及身边触手可及的物品上理解“量”的概念。比起直接教给孩子一米等于一百厘米直观得多，哈！这个办法好，也方便孩子们记忆。于是俺们就拿出米尺和量杯来，比活一下就明白了，不是么？ 其实不光是这些，宝贝妈咪发现贝贝在上一年级下学期的时候，就开始做数学应用题，这就不仅仅是要求孩子明白数字游戏了，而是要求孩子们学习如何用数学方法解决生活中的数字问题。如果没有很好的阅读理解能力，小家伙们是做不了哪怕是最简单的数学题的。 妈妈还记得去年的某一天贝贝抓着妈妈帮忙?，说她不明白这道数学题到底要问的是什么。妈妈抓过来一看，原来是一道简单的加法： John is 48 inches，his sister is 10 inches shorter than him，What is the height of his sister？（John 身高48英寸，他的妹妹比他矮10英寸，他妹妹多高？） 作业要求是根据这句话写出数学算式。贝贝那时大概是第一次遇到这类问题，犹豫的问妈妈这是什么意思？妈妈笑，问她：那你说他妹妹多高？贝贝不假思索就说， 38 inches。嘿嘿，对啊，那告诉妈妈你是怎么知道的？俺家傻妹还在迷糊，犹犹豫豫的问妈妈：是不是就是48-10=38？? Bingo！这就是这句话要问你的，小贝只要把你怎么想的用数学等式表达出来就好，简单不？ 后来妈妈逐渐发现数学应用题，考的还真是阅读理解。不仅我家数学初起步的贝贝会出现不明白题目的问题，宝儿也一样。前两天他抱着一道有关百分比的数学题过来问妈妈，题目其实也很简单，说是一个俱乐部有40个男孩子24名女孩，男孩比女孩多了几个人？如果按百分比计算男孩比女孩多了百分之几。妈妈发现他不明白哪个是分子哪个应该是分母，不知道需要计算的是多出来的男孩子占总人数的百分之几。题目没有理解对，自然答案肯定是错的。于是妈妈随手又翻看了翻他的其他数学作业，果然，这类询问百分比的问题小家伙把大部分题目的整体和部分搞混了。于是妈妈教他画图理解，把题目里的每一个部分画出来，然后再问他题目问的是什么？这样抽茧剥丝，宝儿才能一通百通，了解这一类题目的解题思路。?嘿嘿，妈妈点着小家伙的小脑袋，看见没？你的阅读理解能力还是比较差哦，要学会读懂文章，再做题，学数学也不是学会了加减乘除四则运算就可以了哦。 学数学孩子们需要有初步科学文献阅读能力宝儿不服气，跟妈妈辩解他读了那么多书，才不是不会读书。妈妈想也是哈，这样说不公平。于是想了想才回答小人家，数学题目的阅读，跟读各类小说和科普读物不一样，类似于妈妈工作上经常用到的科学文献，它讲究的是语言的精确性，在短短的几行字里面需要交代出所有的细节和解题线索，这就需要读题的小朋友完全理解出题老师的思路，他想告诉你什么，又想从你这里知道什么，这是一种科学和逻辑思维，需要认真思考每个数字之间的联系，这才能解开里面藏着的答案。是不是呢？ 宝儿不吭声了，想了想，终于点头承认妈妈说的没错。嘿嘿，这小家伙现在不好糊弄呢，不说的他心服口服，人家还真不听妈妈的。?所以，妈妈接着说，科学文献的阅读可不能像读小说一样，一目十行，一句话看不懂还可以继续，书的内容照样能懂，可是数学题就不一样了，像猜谜语一样，一句话看不懂，找不到线索之间的联系，就没有办法解开谜底，题目就会做错哦。 关于阅读与数学解题之间的联系，妈妈仅仅想到这些，所以鼓励我家宝贝练习阅读理解，学会不放过科学论文中的每一个细节描述，妈妈还以为这是自己的独特理解而沾沾自喜。没想到后来遇到贝贝的老师，才发现这些美国老师早就想到了这些，他们把是普通的加减法，都玩出了花------ 数学老师鼓励孩子写数学小故事 这还是二年级开学不久的事，某天妈妈去见老师询问我家贝贝的学习情况，谈到比较担心孩子的作文水平，没想过却听老师说了一件新鲜事。我家贝贝的老师是教数学的，按理说应该更关心孩子的数学运算能力不是？可人家啊，捞过界了，教育孩子写作文！ 宝贝妈咪听着新鲜啊，问他，为什么啊？老师说出了一番道理确实让宝贝妈咪很信服------数学可不仅仅是几个数字，真正的纯数学的东西，对大部分孩子们来说还真没什么用处。可实际生活中，处处离不开数学，如果我们能让孩子们把简单枯燥的数字变成生活中实际可操作的活灵活现的东西，孩子们学起来才有兴趣，也知道了数学的用处，不是很好么？ 比如，1+2=3，如果只是三个数字，学起来就比较抽象是不是？可是如果要是换成一段文字，像是“我从商店买了一个苹果，又买了两个桃，那么总共就买了3个水果。”是不是就很好理解了？就这样?逐渐的，孩子们就会了解数字的魅力，而且，这对孩子们的文字能力也有帮助。是不是？ 从这以后，宝贝妈咪还真从贝贝的数学作业里看到很多图文并茂的小作文，小家伙的想法很多，很有意思哦，?小家伙还无师自通，理论联系实际，学会了几元几角的简单分数算法，哈，小惊喜吧？ 贝贝数学老师的做法确实让妈妈很惊艳，觉得这老师真的是很天才，独辟蹊径，通过让孩子自己编写应用题来帮助他们了解数字以及各种运算之间的关系，同时让妈妈也了解到数学题中语言学习的重要性。不过后来妈妈才发现原来这种学数学的方法在美国很常见，我家五年级的宝儿也在用样的方法做数学，只不过不再是简单的加法，而是变成了加减乘除的四则运算，自然编写的故事就要再复杂一些，像是一段小短文，或者说是一个数学故事，听起来很有趣，也很有生活气息哦。 记得宝儿的老师布置过这样一道题，要求孩子们写一段小短文，要包含减法和除法，最后结果要用分数表示。我家宝儿的答案是： 圣诞节后服装店里的衣服打折，妈妈喜欢的一条裙子原价21元，打折后是15元，?问商店对这件衣服打了几折？ 他列出的算式是：（21-15）/21=?42.9% 妈妈看到了大为感动，乖娃呀，说的真对，这次的百分比没有算错哦！不过有一件事你搞错了，你娘从来不买超过半价的衣服，下次可以让你爸爸做这个冤大头哈。? |
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