|
共1课时 周长 小学数学 人教2011课标版 评论（0） 1教学目标 1、 结合具体实物， 让学生亲身经历体验、通过观察、操作等活动，感悟周长的含义。 2、在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能 3、主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
评论（0） 2学情分析 学生在认识了一些平面图像后，通过生活阅历，引出周长的含义，降低了知识的梯度，也能激发学生学习探究数学的乐趣。 评论（0） 3重点难点 在解决问题的过程中，经历探索各种图形周长的长短的过程，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 评论（0） 活动1【导入】一、趣味比赛，导出课题。 一、趣味比赛，导出课题。 师：下面进行一场剪纸比赛。 比赛要求： 分男女两组进行比赛，请将你手上的图案沿着边线剪下了。 比比谁剪得得又快又好。 比赛结束后，老师宣布比赛结果。 对于这个比赛，你有什么话要说。 学生说出比赛不公平，因为男生剪的边线更长，女生剪的边线更短！ 我们不是都描了一圈吗？ 哦，我明白了，你们男生和女生剪的图形的一圈的长度是不同的！所以你们认为不公平！ 今天我们就来研究一下图形一圈的长度的问题。 一圈在数学上也叫一周，其实，围成图形一周的长度叫“周长”。今天我们来学习周长的认识。（板书：周长的认识） 评论（0） 活动2【活动】二、实践操作，理解新知。 二、实践操作，理解新知 1、看书83页，找找周长的定义。同桌相互说一说。 封闭图形一周的长度，是它的周长。 A、理解封闭图形的含义 师：下面的图形有周长吗？ 师：几号有周长？几号没有？ 师：2、6号为什么没有周长？ 师概括出：有缺口的图形叫“不封闭图形”（板：不封闭图形） 问：没有缺口的图形是什么呢？（板：封闭图形) 师：你发现什么样的图形都有周长？（板：封闭图形） B、理解一周的长度 2、摸一摸：你课本封面、课桌面、文具盒面等物体表面的一周。 3、说一说：长方形，三角形，梯形的周长的含义。 4、描一描 师：你们明白了周长的含义了吗。 问：你能描出下面平面图形的周长吗？ 多媒体出示正方形 圆形 多边形 小车的图形 让学生一一到前面描图形一周的长度。 5、操作活动，自主体验“周长”的意义 A、测量周长 出示实物卡片：长方形、圆形、三角形。 师：我们用什么办法知道上面这些图形的周长呢？ 生：可以量一量。 师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？ 让学生动手测量这些图形的周长。 B、交流汇报，展示学生的成果 C、圆的周长该怎么量，怎么算？ D、老师描述一下买裤子的情景。 布置作业，量量你的三围。 评论（0） 活动3【练习】三、闯关练习，拓展应用
评论（0） 活动4【测试】四、总结激励，引发思考 四、总结激励，引发思考 问：通过这节课的学习，你知道了些什么？ 我们知道了什么是图形的周长，还能测量出很多图形的周长。 其实，数学来源与生活，并为生活服务，希望我们的孩子们，认真观察，勤于思考，学好数学，把学到的数学知识应用于生活实践。让我们的生活越来越精彩！ |
|
|
来自： 昵称21936750 > 《待分类》
