地理

基于分层教学的解决对策和措施
　　通览选择题错因的共性表现，提高选择题正确率的对策主要从加强核心概念的理解，熟练掌握基本技能、重要原理的迁移运用，构建完备的知识体系，训练信息获取和解读等方面入手。细查选择题得差异性表现，提高选择题正确率还要关注学生的知识能力基础、学习习惯、学习风格（思维的流畅性、严密性等）等方面的差异。下面的解决对策和措施仅供同行参考。
　　1、了解当今高考选择题的命题原则，精心挑选符合省区自主命题实际的真题、模拟题进行训练。选择题是测验使用最普遍的题目类型之一，是标准化测验的典型题型。选择题是所有客观性试题中最灵活的一种，其优势有很多，如可测量各个层次的能力。现今的高考以能力立意为主，选择题对于识记、复述、背诵层次的考查不多，而对理解、运用、分析、综合、评价等高层次的能力考查为主。选择题有利于考查思维品质，如思维的敏捷性和准确的判断力。高考地理选择题命题从能力立意角度出发，强调引入新材料，构建新情境。试题信息蕴含丰富，形式多样。针对本省区自主命题的实际，在选用其他省区的高考真题和模拟题时应该注意选择符合课改理念的，应该注意避免因教材版本和教材内容差异引发的非正常错误。对于不符合自主命题实际和课改精神的陈旧老题、繁难试题，大胆舍弃。
　　2、加强系统地理知识和原理与区域的印证。系统地理知识和原理（尤其自然地理）在各尺度区域中的应用是高考复习和考试的重点、难点。自然地理、人文地理都侧重于核心原理、规律、结论的迁移运用能力的考查，这就要求既要加强主干知识的复习，又要熟悉大中小各尺度的区域特征的描述与成因的分析。自然地理的主要原理和过程要经常与具体区域联系，即落实在具体区域中，训练反馈和选择题评讲时注意拓展类似区域或者差异相反的区域。比较可行的操作建议，如围绕事先设定的主干核心问题，像热带沙漠气候的分布规律及其影响因素，东非高原热带草原气候的成因，温带海洋性气候分布的各大洲的差异，太阳辐射的分布规律以及影响因素，洪涝灾害多发原因分析及典型地区等，利用各类空白专题地图，逐个叠加各个地理要素，最后分析、归纳出主导因素。这样能够加强图文互换能力，避免纯粹死记硬背考点，遇到新题，心中不慌，便于准确迁移。这类试题，近年来考查的频率较高。
　　3、研读考试说明，加强选择题审题精准性训练。获取和解读信息，主要包括发现信息、理解信息、判断信息的重要程度、提炼信息有效内容和价值等思维过程。如何获取和解读这些信息，是考生解答问题的起点。选择题的设问语句简单、句子较短，一般一句话主要包括一个问题，其常见设问模式列举如下：
　　……是（ ）? ……可能是（）???? ……位于（ ）?? ……大致为（ ）
　　……最接近（ ）?? ……约为（ ） ……错误的是（）??? ……属于（）
　　理解题意总体不大，但因为选择题的做题时间很短，审清试题情境材料，弄明白试题情境与立意、设问的关联至关重要。
　　选择题的题干文字表述一般比较简短，但这些文字表述是提供地理信息的最基本的方式，包括引文、图表的注记或说明，以及题干（设问、备选项等）中必要的限定或提示。文字信息是解题的基础材料，往往隐含着试题的脉络和解题的思路。故审题最好逐字逐句进行，必要时对重要关键词加批注，或者圈、点、划线等予以突出。不少考生由于读题过快，粗心疏忽导致遗漏关键文字信息而致错，出考场常常后追悔莫已。
　　选择题的图表地理信息比较复杂，题题有图表，无图表不成题，这是全国卷和自主命题卷的共同原则和取向。图表地理信息是指各种类型的地理图形、地理图像、地理数据表格所提供的信息。考生首先要能够判断图表中的图（表）名、坐标、栏目、数值、点、线、面、符号、注记等的含义，运用空间想象能力、逻辑思维能力，实现文字信息和图表信息之间的转换，明确图表所反映的地理事物或者现象。其次要理解它们所反映的地理特征、规律或原理。图表信息是选择题审题的重中之重的关键。
　　在对试题信息进行通读、理解之后，考生首先要确定信息指向的主题，围绕该主题对所有信息进行筛选和整理，找出重要、关键信息，剔除次要、干扰性信息。其次，要对不同信息进行必要的分析与整合，发掘隐含信息，把握它们的内在联系，探寻由关键地理信息所构成的线索，确定解决相关地理问题的路径。
　　简而言之，选择题审题的基本要求就是“穷尽图文信息”、“快捷、细心、准确”。
　　4、加强信息容量丰富、类型多样、新颖创新的选择题的训练。鉴于前文关于错误原因分析诊断的共性表现。高三后期可选编以下类型的选择题进行强化训练。其一，综合性很强，高度抽象概括，知识跨度大的具有一定难度的创新题。其二，多坐标、多曲线，信息繁杂的试题。其三，各类景观图的判读。其四，一图多用的逻辑关联图、结构图的考查。
　　5、识记重要地理事物的名称和空间位置；识记重要的地理数据等。《地理高考10项能力要求》把这项要求列为第1条，可见其基础性地位。现今以能力立意为主的高考考核要求并不排斥识记、背诵、复述、再现能力的考查，这些较低层次的能力是实现较高层次能力的基础，每门学科都有自己的基础语言，它们是在学习的过程中积累获得的。地理的基础语言不同于其他学科的地方在于，它不仅包括重要地理事物的名称、定性和定量的表述，同时还包括它们的空间位置，以及它们之间的位置关系等。纵观最近三五年的高考真题，以下区域地图、专题地图务必牢记，如中国地形图、中国气候图、中国温度带图、中国年降水量分布图、中国干湿地区图、中国年太阳辐射总量分布图、中国水系图、中国四大分区图、中国三大自然区图、中国商品粮棉基地分布图、中国铁路干线分布图、中国行政区图、安徽地图等。再如世界地理复习中，世界气候图、世界洋流图、世界自然带图、世界各大洲地形图、世界各大洲地形剖面图、海底地形图、世界年太阳辐射量图、世界气温分布图（1月、7月）、世界主要火山地震带分布图、世界水资源分布图等等。通览、背熟、吃透这些地图，一要留心经纬线、海陆位置、相对位置、形状轮廓、重要界限等，这能够培养空间定位的能力；二要注意各类地图的叠加阅读，例如分析中国泥石流、滑坡的成因，可叠加中国地形图、气候图、植被图、地震带分布图等进行综合研究。三要变换空间尺度阅读，如世界大洲地形图与中国地形图与安徽省地形分布图，世界气候图与中国气候图与四大分区气候图，中国年降水量分布图与某个局部地区降水等值线图等。这样进行空间尺度的转换，能够把宏观、中观、微观，大、中、小尺度的区域通过自然界的物质循环和能量流动联系起来，便于渗透自然环境的整体性和差异性思想，利于具体答题时抓大放小、把握主导因素、切中要点。
　　6、研究学情，分层教学，分类指导，提高针对性。
　　在深入、细致的分析学情的基础上，针对共性问题和差异性问题，从智力因素和非智力因素两个方面，研究提高选择题正确率的策略。对于学习成绩优异的学生来说，要重点关注其非智力因素对于答题的不良影响，如粗心、字迹潦草、不相信第一感觉等。对于中等生来说，除了关注一些非智力因素之外，仍要重点帮助其夯实学科双基，强化图文转换能力培养等。
　　7、总结归纳选择题的解题技巧。常用的技巧和方法列举如下：筛选法、排除法、赋值法、代入法、图解辅助法、分类讨论法、计算法等。