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【奇思妙想、科学前沿、美的光辉是刘玉梅老师物理课堂的关键词，她的课堂能够让学生触摸到物理抽象理论的至美，也能轻松将学生拉回物理的生活本真，这样的课堂可能是每个学生的向往。下面让我们一起走进她的故事，看她如何展现物理的美！】 原创声明：本文版权归“星教师”所有，欢迎朋友圈分享，微信公众号或其它形式转载，请后台留言联系授权！  个人小传 ID:new_jiaoshi 刘玉梅，陕西省汉中市四〇五中学教师，从事初、高中物理教学工作，具有深厚的教学功底和先进的教学理念，并在实际教学中积极探索、敢于创新、勇于实践。在《中学物理教学探索》等国家级刊物发表论文多篇，教学设计《飞机为什么能上天》等多项作品获得市级以上荣誉，《声音的产生和传播》在全国第七届新媒体新技术应用大赛获得优异成绩并受到专家的一致好评。 岁月感言：“年龄不是岁月简单地流逝，而是智慧与财富的结晶；时光荏苒，生活推动我们不断向前，去经历那些不曾拥有过的精彩……” 教育理解 我的课堂有三种声音 我不喜欢呆板、教条的知识传输，不喜欢沉闷的课堂氛围，我的课堂要有三种声音。 一是“质疑声”：我会精心创设情境，把重难点知识分割成小块，巧妙设置疑问，而且问题一环扣一环，然后逐一向学生发问。看着他们张大嘴巴，眉头紧锁，面面相觑说：“怎么会这样呢？”，接着就自然地进入小组讨论环节。这里的质疑声有老师提出的，也有同学之间互相提出的。在我看来，提出一个问题远比解决一个问题重要，因此在我的课堂上一定要学会提出问题。 二是要有“笑声”：快乐和谐的课堂氛围让人身心愉悦，可以提高学生的参与意识，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性，促进知识的生成，增强学生的理解能力和创新能力。课堂里的笑声有来自师生间幽默的对话，有学生妙趣横生的问题和出乎常理的回答方式，有老师声情并茂的讲解和对奇怪现象的分析……欢快的气氛是很有感染力的。有一次，我身体很不舒服，甚至怀疑自己会在课堂上晕倒。但是，当我站在讲台上，看着他们像往常一样向我微笑，充满着期待和友好，我精神一下子好起来了。一节课结束，我竟然笑着走出了教室。很奇怪吧？我们之间就这样互相影响着、感染着。 三是要有“掌声”：掌声是肯定，是激励，这么好的东西，在课堂上怎能缺少？哪个学生进步了，哪个学生物理又考了满分，哪个学生给出了巧妙的回答，哪个同学提出了一个大家没有想到的问题，哪个学生又做了好事……大家总是不约而同而又毫不吝啬的送上掌声，这已经成了大家的习惯。有一次我给同学们分享了我的一篇论文，并且获得了全国一等奖，同学们听后高兴的拍着手：“老师好棒，又得了一个一等奖!”我高兴的说：“我们一起努力哦！”同学们掌声更响了，笑声也更加灿烂，同时我也听到了他们默默为自己加油的声音。 如果每个人在课堂上都能找到被肯定的价值，又能真心的为别人鼓掌，这是多么幸福的事啊！ 我的课堂要贴近前沿 我认为知识是具有时代性和条件新的，教师在讲授的过程中不仅应多联系现实社会，还应该用发展的眼光看待未来，感知未来，预测未来。 我给学生讲“多元化”时代，讲“微”时代，讲“互联网+”时代，讲“大数据”时代，讲“MOOC”,讲“翻转课堂”，讲“智慧教育”，讲“未来学习方式的变革”等等。前不久，物理课上讲《广播与电视》、《信息技术及发展前景》时，我补充了目前最前沿的科学发明：巨型3D打印机，可以打印房子，而且打印的房子会旋转移动，想住哪层都行！让同学们大胆设想未来的手机能做什么，然后介绍中国公司亿思达研究的全球首款全息手机takee，即将颠复世界！还讲解深圳光启科学制造的人类第一款“钢铁侠”飞行装备，获得全球最佳发明，或将实现人类低空飞行梦想，等等。这些前沿科技的介绍开阔了学生的视野，增长了见识，无形中培养了他们的创新意识，鼓励学生“只有想不到的，没有做不到的”，将知识与前沿科技生活紧密结合。 我的课堂以学生为本 现在的教育理论、教学观点、课堂模式层出不穷，课堂改革不断推进，信息化教学手段多种多样，从整合向深度融合迈进，科技发展太快，大多数老师还没来及掌握好一种信息技术手段，来年却又过时了，这些让多少一线教师眼花缭乱，无所适从。如此一来，有的教师干脆不再变化，守着教条不放，只是机械地讲解知识。 可是细细想来，我们正处在一个教育教学观点百花齐放，教育不局限于一种模式，又要有效地利用信息技术服务于课堂，也就是“互联网+教育”的时代。我们应该静下来倾听这个快速变化的时代对教育观点的不同声音，尽好一个做教师的责任，才能不辜负新时代赋予教师的神圣使命。无论时代怎样发展变化，我始终坚信在变化中一定有不变的宗旨，那就是以学生为本，构建和谐融洽的课堂氛围，尊重个体差异，让每个人都能按照自己的节奏多渠道地获取知识，真正实现随时随地的个性化学习，教师以努力培养学生科学的学科素养为核心。 我是教授物理的，物理是一门以实验为基础的学科，我鼓励学生尊重事实，从实验中寻找真理，在实践的过程中体会科学的探究过程，掌握科学的探究方法。在不具备实验室器材的情况下，我会想方设法组装，拼凑或寻找可以替代的器材，让学生知道知识的获得要经历探索和实验的过程。在学习、实验的过程中培养学生分析、解决问题的能力，并且感受物理学的思想方法，如：控制变量法、转换法、推理法、类比法等等。让学生体会从生活走向物理，再从物理服务于社会的思想理念。只有拥有科学的学科素养，才能抓住学科的精髓，理解学科的内涵；只有以学生为中心才能真正做到以不变应万变。 是的，这就是我的课堂，“三种声音”使我的学生对课堂津津有味；前沿科技介绍使他们对知识有直观的了解；以学生为中心，使我的教学始终充满情怀和温度！ 教学故事 故事一 “老师，什么都可以和物理相关联啊” 备战中考还剩63天的日子里，我带着同学复习惯性和牛顿第一定理，讲到一切物体都具有惯性，然后让学生举例说明固体、液体、气体都具有惯性。当说到液体具有惯性时，同学们说到了水，由水举例说到了中央电视台的一则公益广告：小男孩端着一盆水向妈妈走来，当小男孩脚步停下时，由于水具有惯性还要保持原来的运动状态不变，从盆里向前溢出了很多，然后说：“妈妈洗脚！”。我说：“每次看到这个广告，我鼻子都酸酸的。”同学们也有同感的说：“我也是。” 接着不知是谁说到了“百岁山”的矿泉水广告，还有人跟着说：“那广告什么意思，我们都没看懂！”。我也来了精神，说：“这里面有一段唯美、浪漫的爱情故事，而且呀，故事里的主人公，还和我们今天要复习的牛顿第一定律有关呢！”同学们拍着手兴奋的说：“老师快讲讲！” 于是我开始讲广告故事：牛顿就是在伽利略、笛卡尔等人的基础之上建立牛顿第一定律的。而广告里的主人公就是法国著名的哲学家、数学家、物理学家——笛卡尔。1650年52岁的笛卡尔在斯德哥尔摩街邂逅了18岁的瑞典小公主的故事。……在笛卡尔临死前寄出了第十三封信后，永远的离开了这个世界。信上只有一个方程式： r=a(1-sinθ)，全城的数学家都看不懂，只有小公主明白，这就是著名的“心形线”。同学们唏嘘不已，又鼓起掌来，为小公主？为笛卡尔？为“心形线”？ 还有个同学说：“老师你真行！什么都可以和物理联系起来啊？” 我说：“是啊！万物理学呀！”接着我在黑板上写下“万物理学”并且说：“欢迎大家看霍金的《万物理学》这部电影！” 一个声音说：“老师，咱们别上课了？再讲个故事吧？”我开玩笑地说：“那不行啊，上课是正事啊。”一个女同学撒娇似的说：“老师，再讲一个嘛？故事里也都是知识啊！”。人有时的幸福感来自被需要的感觉。我说：“那好吧，我们讲牛顿第一定律离不开笛卡尔的理论基础，就更少不了牛顿了，他是历史上最杰出的科学家、近代物理学之父，它的一生有许多故事，孤独与苦难，成就与信仰......苹果与花园，拾贝壳的男孩，笔记间的沉思记录……”。 知识本是枯燥的，当我们带着人文的情怀去感受知识的温度时，知识才有了生命。 是的，物理学是一门处处闪耀着美的光辉的科学。 它的美在万物理论，举手投足间，生活处处有物理，小到物质的微观结构，大到宇宙天体运动； 美在由表及里：由表面现象入手，分析深层次的原理； 美在包容大气：在研究很多问题时，我们忽略次要因素，只考虑主要因素。例如：忽略一切摩擦阻力等等； 美在含蓄内敛：物理条件的给出不仅仅是数字明显的罗列，还需要挖掘它的隐含意思； 美在细致严谨：不放过任何细节，奥斯特在课堂上发现了小磁针动了一下，发现了电流的磁效应，为电磁学的发展作出了卓越的贡献等； 美在形象直观：物理学中的电路图、光路图、力的示意图等； 美在方法多样：物理学有很多研究方法，例如：控制变量法、类比法、转换法、理想模型法、等效替代法、科学推理法等； 美在敢于幻想：例如：费恩曼幻想的“纳米手”、“纳米眼”诞生了扫描隧道显微镜；麦克斯韦预言了电磁波的存在，赫兹用实验的方法证明了电磁波的存在； 美在尊重事实：物理学以实验为基础，寻找真理，用数据说话。 故事二 班主任是和面的水 我刚准备进教室晨检，突然电话响了。“刘老师，我是××的姥姥，她留了个字条，离家出走了。”怎么会这样呢？会不会和她的家庭有关呢？父亲在她很小时就离开了她们，重新组织了家庭，母亲在外地工作，她平时跟姥姥生活。但是这孩子聪明，有主见，性格还比较开朗，并且经常下课到我办公室聊天，没见有什么异常呀。我向她姥姥问了些具体情况，并得知她已经将此事告诉给孩子的母亲。我又悄悄地询问了和她关系好的两个学生（并嘱咐她们一定不要声张），都说她和平时一样。 我试着打了××同学的电话，关机！于是我试着发了条短信，“我们都很担心你，不管什么原因，不管你在哪儿，尽快回来好吗？我们等着你!”不见回应，但是，只要她开机就会看到的，于是我又发了一条“说好做最好的自己，你怎么忘了？”很久很久，天都黑了，短信终于才有了回应：“老师，别担心我。”“怎能不担心呢？我们关系这么好，你居然不辞而别，不是说好了期中考完试我请你们吃火锅的吗？你在哪儿，告诉我。” 原来她去北京找自己的亲生父亲，想问问为什么要离开她们，十几年不管不问？而此时她已经坐上汉中开往北京西的火车！这是她能解决的问题吗？我哭了，给她回了条短信：“让妈妈去接你吧，和她好好沟通，听她的话，别让妈妈伤心，好吗？”“老师……”想得出她此时正坐在孤独的列车上哭泣。我一阵心酸：“做我们应该做的事，做好自己，才最重要呀！”“老师，我怕回去学生笑话我。”“不会的，我已经给学生说你请假了，只要你安全回来就好！不要关机，保持联系！”她答应了，并且她妈妈也从包头出发在她之前赶到了北京。我关了灯，准备睡觉，这时，天已经亮了。这个孩子终于和妈妈相聚，并且安全回到学校。 教室是加工厂，学生是面粉，教师是和面的人，而和面者的法宝是水，技巧是力度，水少了面揉不到一起去，水多了又不能成形。一个班级也是这样，班主任是这个班里的核心，是灵魂。 于丹教授在百家讲坛中说道，每个孩子都是掉在地上的天使，他来到世间是因为他的翅膀折断了，在他还没有忘记天空前，他一直要寻找一个为他缝补翅膀的人，而老师就是这样的角色，把爱心无私的给予需要帮助的人。 泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。使鹅卵石臻于完美。”班主任又像这河水，对学生的教育要有水的活、水的清、水的平、水的静、和水的深邃。教育在于一种刚柔并济，以柔克刚，以静致远的良好方法与状态，在一种随风潜入夜，润物细无声的教育教学模式熏陶中，成就着我们的教育。  特别推荐 单纯的人容易成功——电影《阿甘正传》阿甘，二战结束后不久出生在美国南方阿拉巴马州的一个闭塞小镇，先天弱智，智商只有75，腿上还戴着用来矫正骨骼畸形的金属支架。然而阿甘的妈妈是一位性格坚强的女性，她不断的鼓励儿子：“相信你自己和别人没有什么不同。”她要让儿子和其他正常人一样生活。所以她竭尽自己所能将阿甘送进了正常人的学校。 阿甘在影片中被塑造成了美德的化身，诚实、守信、认真、勇敢而重视感情，对人只懂付出不求回报，也从不介意别人拒绝，他只是豁达,坦荡地面对生活。他把自己仅有的智慧、信念、勇气集中在一点，就是凭着直觉在路上不停地跑，他跑过了儿时同学的歧视，跑过了大学的足球场，跑过了炮火纷飞的越战泥潭，跑过了乒乓外交的战场，跑遍了全美国，并且最终跑到了他的终点。 单纯的人容易成功，在教育教学工作中，瞄准目标，一步一个脚印的向前，静下心来，简单的做人，简单的做事，书写属于自己人生的历史。有时也有一种冲动，像阿甘，或许别人不能理解，我也想疯狂地奔跑，奔跑！没有目的，没有方向，没有终点，只是想简单的向前。 每一个人的生命轨迹都是存在，而且是独一无二的，怎样让自己的人生轨迹过得有意义？我们都得学会奔跑、奔跑！每个人都有一个梦，或深或浅。我喜欢岁月静好，但在平淡的生活中多少得有点梦的影子，我不怕自己努力了不优秀，我只怕比我优秀的人比我更努力，只要没到终点，我就一直奔跑。  ·END· 每位教师，都很精彩！新理念·新方法·新实践 2015年4月起，“星教师”微信公众平台将以每天推出一位星教师的方式，在国内外筛选“年度星教师300人”，呈现一群有教育情怀、敢于实践、具有创新精神并善于学习的教师队伍，以及他们的经历，他们的课堂，他们的反思，他们的阅读与生活。 在此，我们特别邀请您自荐或推荐您心目中的“星教师”，分享给中外教育同仁以及广大的学生、家长，让我们共同为当下的、未来的教育做点什么。 |
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