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普林斯顿大学四位教授获杰出教学奖 武夷山
2015年6月2日，普林斯顿大学举行了毕业典礼。毕业典礼的日程之一，是校长向四位教授颁发杰出教学奖。（http://www./main/news/archive/S43/31/63Q51/index.xml?section=topstories） 该奖是1991年在校友Lloyd Cotsen和John Sherrerd 的捐款下设立的，奖励本科教学卓越的老师。获奖者得到5000美元的奖金，获奖者所在的系另外获得3000美元的奖金，但系奖金的指定用途是购买新书。 候选人是由学生、老师和校友提名的，由老师、本科生、研究生和学术管理人员组成的一个遴选委员会再从提名名单中选出最终获奖者。 这四位是由于什么因素而获奖呢？ Frederick Hughson是分子生物学教授。分子生物学专业的学生有一门必修课是生物化学，他将这门课重新设计后，鼓舞学生去理解和推论，而不是死记硬背。他给研究生开的核心课程“分子化学”也有助于形塑学生们的思考能力。 另外，他还多次在普林斯顿大学为高中科学教师举办的暑期课程授课，这些暑期课程的举办地点遍布美国和加拿大各地。 Benjamin Morison是哲学教授，擅长领域是古代哲学，尤其是柏拉图、亚里士多德和海伦尼斯提克时期的逻辑学、物理学、几何学和认识论。他非常善于将相关主题讲得易于理解、妙趣横生。对古代哲学一无所知的学生听他的课有收获，古代哲学专业的人听他的课也有收获。 有位博士生评价说，Morison教授最突出的能力，是将最高水准的学术与对教学需求的关切、与学生们的特定长处结合起来。 由于他教学名声在外，2014年夏天他应邀去柏林给德国的一些对哲学感兴趣的本科生讲柏拉图，深受好评，今年夏天他将再次赴柏林讲柏拉图。 Paul Prucnal是电气工程教授，专业领域是超快光学技术及其在通信网络和信号处理方面的应用。一位学生评价说，Prucnal教授能不厌其烦地解释概念，直到解释得清清楚楚。他付出超常的努力去理解学生的难点到底在何处，并提供到位的咨询建议。 他不仅讲课好，还给学生提供在实验室的科研机会。他喜欢让学生做一些项目，如心电图测量系统，以激发学生的创造力。 一位同事说，Prucnal教授在三方面是无与伦比的：他的学生将自己的科学成就讲清楚的能力是无与伦比的；他的学生的学术独立性和自学能力是无与伦比的；他获得各种教学奖次数之多是无与伦比的。一位研究生说：“Prucnal的团队是个大家庭……对我来说, Prucnal教授是充满魅力的教师,是卓越的导师,也是亲切的朋友”。 Esther Schor是英语教授，在英国浪漫主义、文学、圣经研究、宗教等主题上颇有研究。一位同事评价说：她是一位人文主义者，笃信词语和观念对于人类生存的重要性，她时常对可悲的人类生存状况发出有创意的、往往是讽刺性的评论，她是一位很好的教师，她用精微的感受和同情的心理去揭示伟大文学作品的深刻价值。 一位学生说：她给课堂带来了社区归属感，比如，她开设的诗歌课程的第一课上，她让学生们集体朗读一首诗，一开始，大家扭扭捏捏，后来渐入佳境，大家齐声诵读，手在腿上打着节拍，对诗歌中某些词语声音之无聊和命名之威力感到兴奋。大家不知不觉与诗歌融为一体。 一位后来成为小说家的当年的学生说：“不错，是在她的课上，我爱上了某些诗人和作家；但更重要的是我认识到，理解英语文学也是理解自身的一种方式”。 在科学网上，时不时会出现教学与科研似乎势不两立的议论。这四位获奖教授的科研怎么样呢？我们只看看其高被引论著的情况。经学术谷歌检索，Hughson教授被引次数最高的一篇论文是被引1428次，他加入普林斯顿大学后发表的文章被引最高的达1111次。Benjamin Morison教授的论文，被引次数最高者为68次，对于古代哲学专业的，这就不错了。Paul Prucnal教授被引次数最高的文章（他是第一作者），被引774次。Esther Schor教授的一本研究从启蒙时期到维多利亚时期英国哀悼文化的专著被引用了114次。 http://blog.sciencenet.cn/blog-1557-897335.html 此文来自科学网武夷山博客，转载请注明出处。 |
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