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也许老师们都有过这样的经历和感受，对学业优秀的学生，我们格外地偏爱与关注，投入了大量的情感与心血，呵护他们成长；对待差生，却往往是失望、埋怨甚至痛斥。 其实当我们真正地把目光投向差生时，不难发现，许多差生实际上比优生背负着更为沉重的心理负担。且不说造成他们成绩差的种种主客观原因，单是指责埋怨的话语与歧视漠然的目光就锐利得近乎残酷。尽管有人说歧视的一半是魔鬼，还有一半是天使，可以诱导人自弃也能引领人奋发，它会给人以动力。但对心理承受能力尚很脆弱的中小学生来说，歧视使他们苦闷压抑无助。为了保护其受伤的心，他们之中固然有一部分以拼搏奋进来改变自己，而更多的则是走向桀骜放荡玩世不恭，以一种似乎是满不在乎的态度来抗击外界。实际上，他们的内心挺在乎外界的目光。所以，为师者要多把信赖、鼓励的目光投向他们，逐去他们心中的阴霾，让他们心空晴朗、月白风清，他们会将其视为生命中的阳光、荒漠中的清泉，他们会轻松愉快的学习，他们的每一点进步都值得我们由衷地称赞，我们也会从他们些微的成绩宁分享到成功的喜悦。 我们真的不该苛责学生，不要苛求一班几十人全是一个模样，好学、上进、文明、守纪、勤奋、宽容……这种希望固然美好，但永远不切实际。社会是多元的，人性是丰富的，尺有所短、寸有所长。果真一个班几十个学生全是 一副模样，我们究竟是该欣喜还是该悲哀? 客观地说，老师对学习优秀者的偏爱也许难免，但切不可太过，不可因此而忽视了其他学生的存在。 春兰馥郁、秋菊傲霜，各具其秀；巍巍昆仑、滔黄河，各具其态，唯此，大千世界才丰富多彩。在大力推行素质教育的今天，实在不该再有据成绩优劣而划分等级的现象的存在。俗语说，“荷花出水有高低”，细心地发现每一个学生的长处，真心地肯定每一个学生的长处并使其健康地发展，这应是我们教师应备的素质和的任务。 |
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