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??? 2015年8月4日晚，随着BBC2台纪录片《中国式教学》的播出，英国媒体关于“中国式教学”的思考开始走向深入。据了解，BBC（英国广播公司）今年曾邀请5名中国中学老师到英国汉普郡一所顶级中学进行为期一个月的“中国式教学”，结果是英国中学生无法适应中国式的“高强度教学”，中国老师也对英国学生的举动十分“抓狂”。在此过程中，甚至有英国中学生被“训哭”。到底是英国孩子过于懒散而吃不消“中国式教学”，还是中国孩子在学习过程中习惯于顺从老师？这引起舆论的广泛关注。对于中国教师的教学模式，各方态度不一，有赞成觉得有效率，有人反对，称麻木、无趣，不尊重学生，而对于英国学生的表现，也同样，中国老师觉得学生纪律意识差，不思上进，而英国学校校长则不以为然。
上课在教室烧水泡茶 “一天要学12小时，连杯茶都不能喝吗？这是剥夺我的人身权利！”
与其说BBC拍了一部纪录片，其实看上去更像一部真人秀。5位中国教师在教学中尽量体现原汁原味的中式教学方法，但英国学生对此并不买账甚至表现出种种叛逆行为。这个“中国实验班”共有50名学生，每天从早晨7时开始接受12小时高强度教学，不包括完成家庭作业的时间，而按照英国做法通常以30人左右分班。
数学课老师邹海连在实验班上课时，课堂里显得吵闹不堪，更突兀的是14岁的乔希居然站在教室后排烧水，打算泡茶喝。对于邹老师奋力维持课堂纪律并禁止他的做法，乔希显得不以为然：“一天要学12小时，连杯茶都不能喝吗？这是剥夺我的人身权利！”虽然挨批，乔希一点都不懊恼，显得更恼火的是老师，“乔希居然从家里带来了水壶到教室烧水。”最终，乔希妈妈被叫到了学校，这一般是中国老师用的最后大招。虽然水壶拿回了家，但乔希妈妈并不认为儿子做得太过分，因为高强度教学“对孩子的健康和安全没好处”。
随着教学进展，只有很少人能挺过每天超长时间的教学。到第二周，很多学生一到自修课就溜走了。
“立壁角”惩罚不管用 “老师要求越严格，我就故意表现得越糟糕。”
参加实验班教学的5名中国老师都是国内公认有能力的好老师。班主任邹海连来自于杭州一所国际学校，在国内教学时被认为举止温和、很有耐心，甚至被称为“有些西化”。每节课上，他都会拿出一部分时间和学生互动，甚至提问完毕就走下讲台，来到学生中间，旁若无人地一对一讨论。
但到博航特以后，邹老师经常在课堂上声嘶力竭的吼叫“请注意”，而这样的叫喊也不过淹没在各种喧闹声中。他曾经希望通过分配劳动任务的做法加强学生的责任心，但这个办法也没用。中国学生通常在每天下课以后做值日打扫教室，但英国学生发现每天都要扫教室都显得更不高兴。
在自然科学课上，索菲在课堂上不停地说话，不停地违反课堂纪律，她毫不讳言地表示：“老师要求越严格，我就故意表现得越糟糕。”最后，负责上课的杨君老师只好指示索菲站在教室最前面，面对墙壁。这个最典型的“立壁角”惩罚方法在中国一般都能达到预期效果，但索菲的回应只是笑笑。
对此，杨老师表示很不理解：“在中国，老师很受尊重，告诉孩子们怎么做他们就怎么做，不会干扰和浪费他人时间。”
升旗仪式没人响应 “爱国与学习无关。”
英国媒体认为，在“中国式教学”中，尊重权威与比拼成绩是最大的学习动力，但英国教学完全以学生为中心，他们随时都可以提问和讨论，强调“自我发现”。中国老师在教学过程中下面的学生保持静默，但他们来到博航特中学不得不在教学之前先维持好课堂纪律。英媒也承认，面对如此差的课堂表现，中国老师保持了最大克制。
实验班学习过半，学生的表现比开始时还要差，随意在课堂上吃喝聊天，邹老师也更不高兴：“他们根本不想学习，只想着玩。”他尽量压制着怒火，礼貌地说道：“我们对英国学生的看法建立在你们的表现上，希望回国时能带回美好回忆，没想到会看到这一幕。”但学生们不为所动。邹老师只能无奈地表示：“知识改变命运，如果英国没有这样的高福利制度，学生们就不得不专注学习，珍惜他们的学习机会，”。
另外，由于中国学生会随着升国旗、唱国歌开始一天的学习，老师们也在实验班设立了每天的升旗仪式，以中国国旗与当地旗帜的共同升起唤起英国学生的热情，但基本上没有学生响应，他们认为爱国与学习无关。邹老师对他们的表现也表示不解：“如果一个人对自己、对国家没有责任心，他们将来怎么应对生活？”
面对学生的种种挑战，中国老师为了改善纪律和关系也做了一些理性的调整。数学课不再沿用“粉笔加板书”，改用更加有趣的带有中国文化的教学方法，甚至给学生们猜古代字谜。学动词的语法课改成了学做饺子的烹调课。 英语语法不如中国学生 “我不关心什么谓语啊动词的，干嘛要学这些呢？我不是会讲英语吗？”实际上，英国媒体对于博航特中学学生的表现也很惊讶，该校算得上英国顶尖的综合性中学，学业成绩排名不俗。但实验班的绝大部分学生完全跟不上邹海连的数学课，而在中国同龄学生上的数学课要难得多。
上英语课的李爱云老师反映的情况也不好，她来自于南京外国语学校，早已被评为特级教师。在英国，她发现部分学生很难掌握英语语法，甚至连中国学生也不如。更重要的是英国学生认为根本不需要学语法，有个学生大声说：“我不关心什么谓语啊动词的，干嘛要学这些呢？我不是会讲英语吗？”还不止如此。比如有学生认为swim的过去分词不可能是swum。
BBC纪录片分为三部分播出，中英教学方法的最终成果尚未公布，但两种方法的冲突已经明确不可能回避。到目前为止，也许我们只能说，它注定将引发一场文化冲突式的争论。
不同声音：英校长不赞成高强度学习，“差评”中式教育博航特中学校长尼尔·斯托格对于学生的课堂表现也很吃惊，他声称平时他们很有礼貌、学习专心和勤奋，担心现在的问题会影响到今后的教学。“老师在说话的时候，学生不应该插嘴。如果还有问题，你可以把学校教导员叫来。”
他与学校的其他教师都不赞成高强度学习，因为“有自主精神的学生会产生叛逆行为”，他甚至宣称“自己有强烈的预感认为中国式教学已经在崩溃边缘”。
由于英国学生在国际学生评估项目(PISA)测试成绩明显落后于同龄亚洲学生，差距可大到三年，这个问题引起了英国教育界的重视。BBC据此启动了一项研究项目，邀请5位中国教师在英国顶尖的公立学校博航特中学教学一个月，他们负责教导“中国实验班”里50位年龄在13至14岁的英国学生，而博航特中学的其他学生则跟往常一样，由校内英国老师教学。
在一个月后，两组学生分别进行数学、自然科学的考试，来看看哪种教学方法更行之有效，结果会在纪录片中公布。根据BBC方面的说法，他们希望通过这个研究项目，探寻中国高质量的基础教育能否教好英国学生。
据报道，BBC此前启动了“中国化的英国学校”项目——在英国顶尖的公立学校博航特中学开设“中国实验班”，不仅全天作息安排和中国学校相同，所有课程也都由5名中国老师来上，全程跟拍。5名中国老师需要教导50位年龄在13至14岁的英国学生，而博航特中学的其他学生则跟往常一样，由校内英国老师教导一个月后，两组学生分别进行数学、自然科学的考试，来看看哪种教学方法更有效。
这是很有价值的对比实验。众所周知，由于中国中学生在PISA(国际学生评估项目）测试中数学、科学表现优异，欧美一些发达国家表现出对中国基础教育的浓厚兴趣，英国教育大臣更是率团到中国考察，准备引进中国教学模式改造英国中小学数学、科学教学。但是，对于是否要引进“中国学校模式”，国外舆论意见并不一致，政府积极推进，可学校老师、家长并不怎么感冒，在这种情况下，进行对比实验就显得很重要——中国老师究竟怎么教学，学生的感受如何，中国教学模式能否在英国推广，通过对比实验，更加直观也更有说服力。
不管最终的结果如何，但这种对比实验的做法，是值得我国借鉴的。教育实验为教育决策，提供科学的依据，而不是拍脑袋决策。近年来，我国在推进教育改革，各地不断出台新的教育政策，可是，不少政策经不起推敲，有的甚至朝令夕改。比如，某省2014年取消英语高考听力，理由是这对农村学校学生不公平（农村学校英语听力薄弱），而一年之后，该省又恢复英语听力，理由是英语教学还是要重视听说读写，这样的调整，对学生来说，就是折腾，那么，为何不在改革、调整时广泛听取意见呢？为何不选择部分地区做对比实验呢？
朱清时先生在担任中科大校长时，就曾做过多次教改“实验”。最初，他觉得中国大学的问题，是教师能力、素质的问题，因此，在校内加强对教师的培训，可效果不佳；于是，他认为是教师队伍整体有问题，由此开始到海外招聘人才，可招聘回来的教师，很快和国内教师差不多，都只顾自己的科研；他这才意识到，这并不是教师的问题，而是体制的问题，体制的问题不解决，教师就摆脱不了急功近利，不可能安心投入人才培养、学术研究。
我国的基础教育又何尝不是如此。我国基础教育的问题，不是学生基础知识掌握不牢，落后于发达国家，而是学校、家庭都几乎只对学生进行知识教育，学生在学业上投入的时间太多、学业负担过重，严重影响学生其他能力和素质的发展，甚至伤害学生的个性、兴趣，从小学习投入、成绩优异的中国学生，至今没人获得过科技类诺贝尔奖，而美英等国科学家，却频频得奖，这已说明问题。可我国有基础教育人士却希望以国外也学习我国，来“论证”我国基础教育具有优势。这会影响我们对问题的判断，从而影响对问题的解决。
欧美发达国家教育实行民主管理，教师委员会、家长委员会有参与管理、决策的权力，而且，就是学习，也不可让学生像我国学生那样全年无休只为学习，他们用在学习上的时间不足中国学生的三分之一，有可能在目前基础上增加，但学生的自由成长时间不可能被挤占。培养学生独立人格、自由思想，远比知识灌输更重要。或者说，基于独立人格、自由思想的知识学习才有意义。
客观分析我国的教育问题，在解决教育问题时采取科学、理性的态度，进行科学、民主决策，才能让教育改革起到积极作用，让我国教育有更好的发展。发达国家的教育之所以领先，正是因为他们采取这种教育管理模式。这或许是这次“中国式教学”实验对我国最有价值的启示。
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