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孩子何时开始学英语比较好？这是现在很多家长都很关心的一件大事。家长既要考虑母语学习和英文学习的兼顾，又不想错过了孩子学习英语的最佳时期，而家庭自身的语言环境又不是很理想，他们到底应该怎么办？ 下文的作者就是这样一位纠结的妈妈，她的疑问并非特例。其实无疑，学龄前的孩子正处于学习英语的黄金阶段，但在这一过程中仍需做到循序渐进，以培养学习兴趣为主，把学习的主动权交给孩子，让孩子有机会真正爱上英语。 文/宝妈 编辑/吴妍娇 在立志做一个有责任感妈妈（中国式虎妈）的路上，第一个让我纠结的问题，就是关于学英语；而且相比“怎么学”这件事，更让我摇摆不定的是“何时学”。 在上海工作，很多职场妈妈可能都有与我一样的“抱恨”：要是我的英语再好一点，空间可能就大不一样了！在这样的心态下，很多寄望自然而然就折射在孩子的养育过程中：学英语当然越早越好！我听到不止一个妈妈跟我这样说。 是的！我承认我原来也有过同样的想法，在孩子自然学习的阶段，也就是接收能力最直接、最强的0-3岁，让母语和英语同时成为孩子的语言环境好了！就不信孩子将来不能流利地说英语。 但之后我的信念就动摇了。因为工作的关系，我会接触到一些英语能力很强的孩子，也听过一些妈妈介绍自己早早引导孩子学英语的经验。且不说我能否做到那些妈妈那样持之以恒、水滴石穿的陪读、陪练功夫，单就一个事实，就让我对孩子“学英语越早越好”的想法变得动摇起来。 英语的确是比汉语简单很多的语言，那些英语极好的孩子，反而中文水准让我持保留态度。我问我自己，我真的愿意让我女儿成为用英语思考的人吗？还是期望够用就好？我想了很久，最后给自己的答案是够用就好。 这样一来，我给自己的目标是，当孩子可以读完至少一本简单的中文章节书之后，再带她有系统地报班学英语吧。 但教育孩子这件事，从来都不是按照家长预期的想法来的！3岁多的时候，女儿迷上了看《爱探险的朵拉》，之后十数天里，小姑娘靠“自学”学会了1-10的英文读法，在这之前，她阿拉伯数字的1-10还数得不是很灵光！在数字之后，她对各种颜色的英文读法发生兴趣，想出各种颜色问我英文怎么说，再然后是各种奇怪的动物英文名。 我渐渐觉得，在学英语这件事上我是阻止不了了，她有她的小伙伴和其他接触到英语的途径，有些我至今想不出怎么来的；而放任她自学的后果是，我已经将很多不准确的发音传递给了她，比如她有一天鹦鹉学舌地说出“one handrek”发音的数字100时，我觉得我有点hold不住了。 专业问题请教专业人士。在9月中一次活动上，我和英孚青少儿英语中国区总经理、执行副总裁白皎宇聊起学龄前小孩应该如何学英语的话题，白皎宇女士从儿童认知发展角度给了我很多建议，选什么样的机构学英语是一个另外的话题，但我觉得其中关于儿童学英语的规律，还是非常值得分享的。 Q：学龄前儿童几岁学英语比较好？ 我们一般会建议3-6岁开始系统的英语学习。语言学习主要包括了两个方面：一是听音辨音的能力；二是能够根据接收到的语音信号，在语境中进行内化整合和输出信号。 幼儿时期是一个语言敏感期，孩子对不同的语音信号会格外敏感。这也是为什么小孩子在学英语时常常能很快模仿到纯正的语音语调，而成人则由于母语听音辨音习惯的影响，很难达到同样的效果。 所以，在这个时期如果在一个纯正、地道的外语环境下学英语，发音、语调都会更标准。语调实际上挺重要的，我接触过很多学英语的成年人，有时他们口音不够地道，不是因为发音不标准，而是语调已经难以改变了。 在收发语音信号方面，3岁左右的儿童，还处于一个自然学习的阶段，他们会一边游戏一边琢磨语言符号的内涵。比如想说有一点点大，他们会根据已知的英语信号说“it’small big.” 而在老师纠正“oh, it’s a little bit big” 或者“It’s not very big” 后，孩子们通常会马上自我纠正并记住。从几次对教学实践的案例分析来看，比起学龄前儿童，他们更敢于尝试，也更愿意跟着老师模仿。从小学才开始学习的英语的孩子，会更害怕说错而不敢开口，而这种语言的创造性也常常会随着年纪增长而逐渐减少。 当然6岁以后，并不是说就学不会纯正的外语，但的确3-6岁间的条件是最好的，也是人一生中学习第二语言的最佳时期。 Q：那如果送孩子学英语，零基础的孩子开始怎么能听懂那些课呢？ 低龄孩子的英语课，一般都不可能是照本宣科，而是通过游戏的方式学习，外教也会用“TPR全身反应教学法”教孩子学英语，也就是用丰富的肢体语言教孩子理解英语。 不过即使是零基础开始，也要避免孩子从一个一个的单词开始学英语，最好从句子开始。句子是有场景感的语言，单词不是。对于低龄孩子来说，最少要从3个左右单词的短句开始，慢慢加长句子，这样才能高效地学习一门新的语言。 Q：我还有个担心，从日常会话开始的英语学习对现在的孩子而言，会不会太简单？兴趣是有了，但实际上也并没有学会什么有用的英语？ 你觉得“有用的”英语是什么呢？ 首先就像我们学自己的母语一样，也是从“我”开始，从主体所见所闻的生活、物品开始，慢慢扩展到更复杂、陌生的知识，这是符合儿童认知规律的。 其次，我其实不赞同急功近利学英语的方法，在低龄阶段，孩子语言学习最重要的事情是培养兴趣，养成良好的学习习惯和学习方法，而不是知识点。而从另一个角度来说，语言永远不会是没内容的语言，终归会涉及到某个主题，比如日常生活、饮食、人际交往；随着学的内容加深，阅读量变大，还会涉及到人文、历史、科学，都是自然而然的。 在最初阶段，让孩子真正爱上英语是最重要的教学任务。 一般来说，在普通的教育环境下，3岁幼儿能集中注意力3-5分钟，4岁幼儿能集中注意力10分钟，5-6岁幼儿能集中注意力15分钟左右。但是，在游戏的环境下，2-3岁的孩子注意力可持续20分钟。另外，3-6岁孩子的精细肌肉发育尚未完成，无法很好地握笔，此时对孩子提出高的读写要求是不切实际的。 所以，针对英语的“听说读写”四项基本技能，应该将重点放在听与说上，并且要非常着重地培养孩子良好的发音。事实上，所有语言学习的规律都是一样的：从能听到能说，再到能阅读，最后扩展到能写作。 而我们的课程设置也会参照教育部公布的统一教学大纲，我们同级的知识点和单词量都会超过国内教学大纲的50%，之后也是和托福、雅思等考试大纲有一些对应的设计，这样也是“有用”吧。 Q：如果父母英语能力都不算好，如何在家里引导孩子？ 如果父母英语能力都不太好，那么我建议不要在家里主导地教孩子英语。孩子可以利用一些线上课程和游戏学习，或者看一些精选的原版动画，家长只要掌控孩子的学习时间就好了。 如果担心孩子的上网时间，还有一个好办法，就是当孩子的学生，让孩子扮演“小老师”，教爸爸妈妈自己学到的课程，这样效果更好。爸爸妈妈也可以和孩子一起玩一些角色扮演的游戏；或听孩子复述英语故事。 父母最好是把学习的主动权交给孩子。 Q：如果父母英语很好，是不是就可以在家营造语言环境，在家里开始学？ 原则上是可以的，但家长毕竟不是专业的语言教师，在第二语言学习上，语言学校的优势是：
Q：那低龄孩子学英语，如果一直在游戏中，如何养成重要的阅读习惯呢？ 阅读习惯肯定是很重要的，但也必须是循序渐进的。如果家长想要帮学龄前和小学低年龄段孩子培养阅读习惯、提高英语自主阅读能力，亲子共读是必不可少的阶段。 家长们不用担心自己讲解发音的问题，在孩子对一个故事有了兴趣之后就可以让音频来代劳了。在亲子共读阶段，家长可以利用游戏积极调动孩子参与热情，并且充分创造情境和示范语言，给孩子足够多的辅助手段来帮助语言的模仿和理解。 需要提醒一点，家长不需要逐字翻译，如果孩子不理解绘本内容，建议家长可以先用中文解释大概情节，避免宝贝因为完全不理解而失去兴趣。 孩子上小学以后，家长就可以锻炼他们的自主阅读能力。在国外，自主阅读的方法是从大声朗读开始，慢慢进阶到默读。在选择读物时，家长除了参考读物本身标注的级别外，还可以使用“五个手指”原则，即当孩子浏览书本中的一页时，不能超过5个陌生的单词。遇到生词，家长要鼓励小朋友首先根据上下文联想，猜单词的意思。如果实在猜不出，小朋友们可以使用图解词典，图文结合的内容也相当充实有趣。 孩子们的阅读分三个阶段:
我们一般很看重分级阅读，但实际上分级阅读之前，还有两个阶段的阅读先行帮孩子建立阅读兴趣、培养自助阅读能力。绘本阅读我不多说了，现在很多妈妈都会给孩子买英语绘本，通过生动的插图，帮助孩子理解故事情节，消除外语的陌生感，建立阅读兴趣；另外还有一个解码阅读阶段，让孩子通过指读、大声朗读，运用自然拼读法的发音规律把整本书通读下来，培养孩子自主阅读的能力和习惯。 Q：如果我决定给孩子找一个语言机构，家长该如何判断什么样的机构才是靠谱的？ 我觉得可以通过以下四个方面判断。 第一是教学系统的科学性以及兼顾本地要求。 科学性是指教学方法要符合儿童的认知发展规律；兼顾本地要求是指要中西合璧，考虑两种完全不同的学习目标。 西方的语言学习目标一般分为听说读写，而国内的语言学习，一般要应对一个教学大纲的考核，所以语言学校也不能忽略这种要求。 第二，教学主题（话题）要有足够的丰富性，也要够新，特别是日常会话。其实要看真实的国外孩子正在关心什么样的话题，如何说话，然后和他们保持一致，不要去重复那些国外实际上早已不用了的会话内容和方式。 第三，知识面要广。语言使用也是一个文化交流的平台，孩子无论旅游还是暑期学校，出国就是要用的，所以知识面也是要很广的。 第四，学习方式要立体，要有音频、视频、线上、游戏等。虽然很多家长担心平板或电脑上的学习有各种问题，但对于这一代孩子而言，新的学习方法已经不可避免了，所以还是应该适度地使用这些新的学习手段。 |
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