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学龄前儿童心灵纯洁、好奇心强，在艺术上是一张白纸，对他们切不能急于求成。儿童的声乐启蒙要准备一整套适合他们心理状态、理解能力的浅度教案。一个“啊”音，适度张开口腔，五个小手指团聚一起能轻松放进口内。如果张得过分大，会引起下巴、喉部肌肉紧张。声音在口腔内有振动感，没有塞满的意味。再将口腔轻轻闭合，哼鸣，比较与刚才张开的异同，气息流动量、力度不变。保持微笑的形态，上部露出四个牙齿，嘴唇形成一个圆形；舌头不收缩，舌面不抬起；保持半打哈欠的态势；在较深气息的支持下，调节声带的张力、紧靠程度，促使声带振动。遇到难懂的道理，尽可能发音给儿童听、看。
外部张开口腔，内部张开喉部，两者同步进行。老师反复作示范，直至儿童也会如此做了为止。张开喉部后出现声音不集中、空洞无力，高音上不去了。老师用两种方法，即随意唱与张开喉部，给学生作比较，鼓励学生接受后一种。
对儿童的培训有别于成人，要粗线条，反复讲解一个要点，一个个地攻关。按照童声的音域训练，高音区不超过小字一组的E。选节奏比较整齐的歌，分析这首歌的主题思想、风格、节奏特点、难点在哪里等。将正确与错误的发声法让学生识别，说出两者的气息、支点、声音位置等分别是什么。让学生知道人体发声器官的构成，气息的上下距离要长，声音与气息是一刻也不能分开。声音依赖气息，同时对气息有一种反作用力，促进气息运用更为自由自在，不浪费也不强制。
会唱歌的人经长期磨炼、体验，就象平时走路那样昂首阔步、脚踏实地。走的姿态正确，应注意身体的重心、身体与四肢的协调摆动。歌唱的姿势也要正确，气息上下贯通，带动声音上下共振，喉部要开启，而且保持不变，着力点不在喉部，而是在胸部前面、腹部的四周，好比鸟儿在飞翔、骏马在奔驰、人在飞奔。有时学生确实照老师要求去做了，仍力不从心，可放到后面一课、二课继续学习。
儿童不象成人那样理解能力强，他们对艺术有一种纯真的追求，心灵感应力强，有着极大的摹仿力。歌唱比舞蹈、器乐抽象得多，老师肩上的担子不轻，按歌唱的教学规律去做，一个个概念分开讲解，然后综合起来训练。
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