学生主体分类1、过去的日子太颓废，那是我少不更事；从今天起，我要重新来过，重走青春！ 2、我一直都还乖，一直在兢兢业业；但总走不出怪圈，面对分数，我有点绝望了…… 3、我在学习，也有了不错的成效，但是在面对“大神”的时候，我还是不服气！ 4、我的成绩还有一些瑕疵，我想从优秀走向卓越！ 初中生第一类:
学科成绩徘徊在75分左右以及以下: 初一以及初二下以前的成绩表现在这个层次说明了这个学生的理性思维在小学阶段没有养成，进入初三后的总成绩极有可能会处于400分左右及以下；具体表现不会在平时的听讲以及作业的书写上，典型表现在于写作业的时间会比较耗时，还有就是在具体的记忆方面相对欠缺，看上去比较懒惰或是比较粗心，但问题的根本不在于此。初二后期以及初三的学生的分数处于这个层面的话，表现层面看的比较明显：首先表现在学习习惯上的懒散，其次表现在知识基础上的薄弱，最终表现在考试分数上的不服气。 第二类: 学习成绩徘徊在85分左右以及以下: 初一以及初二下以前的成绩表现在这个层次说明了这个学生的表现是一个比较一般的表现，在小学阶段的学习中也是处于中间层次（可以稍微靠上一些）。这是因为在之前的学习过程中这个孩子还是学习着的，没有大的变故让他不好好学习，但也没有很用力的学习，学习对他很随意，如果这个情况不加以改变，进入初二下以及初三时会在现有的基础上往下至少走10分左右，到时候的改变是比较难的，除非个人有很好的悟性以及勤奋程度。具体学习上的表现不容易挑出毛病，但是在具体的表现上就是不给力，让人觉得总是不舒服。 第三类 学习成绩徘徊在95分以下:这个类的学生首先的表现是学习主动性层面：他知道自己在面对知识学习的时候要什么，不要什么，能够比较好的安排自己的生活以及学习。他在面对学习的时候是有欲望的，是有追求的，是很积极的面对的自己的生活以及学习。课后习题可以很快处理，且正确率可以保证；课外习题的中低档难度问题能很快处理，需要提升的是更短时间内的更高准确度（目标应在100%），难度较大的问题在处理上能够下手，但是不能够在相对短的时间里游刃有余的解决。所以，学生总感觉自己比较亏。 第四类: 放在初中看的话基本上接近满分；当然，如果是学校的自主命题类的考试，学生的成绩会徘徊在93分左右；高中学生在自主命题的考试中会拿到85分以上的分数。这个类的学生在知识学习上已经具备了独立思考的能力，而且在知识的细节方面以及知识之间的联系性及系统性方面已经具有了一定的规模。面对这样的学生，用家长的话去讲：应该是在局部层面上的拔高。 高中生最弱类：
中考成绩在350分以下;在刚刚进入高中的前两个月当中，上课似乎能够听得懂老师上课所讲解的问题，但之后的知识学习对于学生来讲就如同听天书一般，从高一的第一个学期的十一月份开始，就没有办法再开始学习了，这个不是学生自己不想继续学习，而是知识本身的难度已经超越了学生在知识积累上的极限以及思维力度上的极限了。这样的结果在持续到高二结束时，就会导致学生在知识学习时彻底丧失最基本的感觉。 第一类： 中考成绩在350分至460分左右；上课似乎能明白老师在讲什么、但是从来不去主动预习。课后作业时有至少50%的问题无从下手。当然，作为他自己也没有习惯去很认真的完成课后作业，仅仅是按部就班的上学、下学，完成作业时尽可能的蒙混过关。课外作业以及老师上课的拓展类问题听的时候比较晕，但是他自己没有想过要解决，还有可能就是没有去听。当然也就谈不上课后复习了。还有一类比较特殊的学生是很认真的听课、做笔记、写课后作业，并很努力的完成课外作业，却总也见不到成效，这类学生的问题首先在于思维层面的混乱，其次在知识学习的只知其表不知其里，彻底解决须由内而外 第二类： 中考成绩在470到520左右。初中的知识功底是有的，但是由于初中知识学习的不够优秀而导致学生的思维不够系统，在思维上缺乏一定的力度，不能长时间的处理一个问题，不能解决比较大的问题（在解决大的问题的时候容易混乱），上课的时候能明白老师所讲解的知识以及例题（包括课外题），对于课后的习题，有80%的问题可以比较快的进行处理，其余20%也能解决，所花费的时间要长一些；课外习题的中低档难度问题处理在速度上稍有欠缺，难度大的无从下手。 第三类： 高中学生的中考成绩在520以上到540分左右。虽然在知识层面上具有了自己的积累，但是由于缺乏在知识细节以及知识之间联系性及系统性的思考以及挖掘，进而导致在具体问题的解决时，面对相对复杂的情况时缺乏对问题的宏观把控，无法看到问题整个框架，导致无法理出解决问题的具体化思路，最终导致学生在解决问题的过程中无法以比较快的速度以及很高的准确度来解决问题。 第四类： 高中学生的中考成绩应该在540分以上，这个类的学生在知识学习上已经具备了独立思考的能力，而且在知识的细节方面以及知识之间的联系性及系统性方面已经具有了一定的规模。应该处理的事情为：首先是站在一个教师的角度对学生所面对学科进行一个从宏观层面上的梳理或知识结构重新建立，给学生一个重新审视改学科的视角；其次是对知识细节的挖掘以及知识细节与知识细节之间的整合；而后在这个基础上提炼出解决具体化问题（具体题目的处理）的方式方法；最后还要做的就是在具体题目训练上要追求限时训练。所谓限时训练要追求的就是能够使得学生面对知识学习时达到：鱼翔浅底、漫江碧透、八方联系、浑然一体的境界，实现题目处理的目标：飞一般的解题速度。 初中各年级成长特征进入初一年级以后，很多家长朋友在11月中旬以前，对于孩子成绩的期许是比较高的！但是在11月中旬的期中考试结束以后，看到孩子的学习成绩时总是有一种不能接受的情绪，在一些关键学科上，相比小学阶段的考试成绩，分数会有大约10到15分左右的下滑！当然，这种情绪一般会在初二下学期以后会慢慢平复！
原因何在？ 首先，小学阶段的学习主要在学生的知识的基本积累层面上，对于学生的知识积淀、思维水平以及学生在数学学习上的运算能力上没有过多的要求，进入初中以后，上述所谈及的三方面开始逐步进行要求，如果在小学阶段没有在这三个层面做过相对比较具体的训练或是孩子的智商条件处于一般水平，那么，这个孩子的学习成绩就会在进入初一的第一个学期进行下滑！ 其次，如果孩子的学习成绩开始下滑，首先会表现在数学这门学科上，低于75分的话，说明问题就比较严重了，成绩在85分左右，说明问题还是掩盖着，此时最怕的就是家长忽略根本问题上的探究，只是简单的说是基础知识没有学好，成绩保持在93左右以及以上是一个比较正常的表现！ 最后，我们刚才还谈了一个家长的情绪问题，为什么会在初二下学期会比较平复，原因在于，孩子在接下来一年的补习当中，一直都没有任何实质性的变化，我们所说的实质性变化是指学生的成绩没有15分及以上的跨越，导致学生在学校的名次总是没有变化，此时，家长觉得孩子也许就不是学习的料，开始在内心当中开始放弃！殊不知，原因在于，一直没有找到解决问题的办法！ 初一年级的学生在整个初一的学习过程中，学生家长首先应该注意学生在数学课程上的表现，其次是英语课程的表现，最后是语文课程上的表现！ 一般来讲，数学课程的变化最为明显，所以，很多的家长朋友还是比较重视的，其次是英语课程的重视程度！对于语文这门学科，很多家长都没有相当的重视，从根本意义上来讲，语文是最为关键的学科，重视的办法不是让孩子去上所谓的：阅读班或是基础知识班或作文班，而是让学生首先喜欢上这个课程，真正的喜欢上这个课程，能够开始具备一种人文的视角以及最为基本价值观，有了这两个，也就具备分析、思考和解决具体问题的能力，也就有了极好的文笔，语文这个课程的成绩不仅可以拿到很好的分数，而且会对其他课程的学习起到一个很好的促进作用！ 英语这门学科，在初一的第一学期，对于绝大数孩子都不会构成压力，这也会给那些在英语学习上没有极好功底的孩子埋下祸根，这种祸根会在初二一开始就表现出来，如果早一些，会在初一下学期的期中考试前后，也就是第二年的5月左右，所以，孩子的英语成绩在88分以下的时候，尤其要注意了！ 初二是整个初中学习的分水岭，明显的变化应该在初二下学期的4月份左右！全面爆发会在进入初三的10月中旬左右！ 相对比较具体的分析如下： 1、年龄进入青春期，生理发育所导致的心理发育，导致孩子到了这个阶段以后开始烦躁不安，有的孩子表现明显一些，有的孩子表现不明显，可能更多的在做一种掩饰，紧接着出现的问题就是，学科知识的量以及对思维层面的要求开始加大，两大难题摆在孩子的面前，任何一个问题的处理不当，都会导致孩子在初二下学期的4月份左右开始成绩下滑，明显的变化会在进入初三的10月中旬左右全面爆发，到时候，要想彻底解决或是希望有一个明显的成长变化，就会难度加大！ 2、进入初二以后，开始学习物理，而物理的学习在11月中旬以前，作为家长的不要有太大担心，做好孩子面对新学科学习的鼓励就可以了，借助这一时间段，促进孩子重新走一遍开始的路的信心；之后的物理学习要求孩子直接做到卓越的水平！ 3、数学学科的难度在初二一开始的时候，难度开始加大，孩子们真正有感觉会在初二下开始的时候，难度加大的原因在于两点：抽象化与运动变化观的要求开始加大，之前静态的数学开始运动变化并抽象以后，由于缺乏做够的训练以及思维层面的方法调整，会使得很多孩子的成绩有10分左右的下滑 4、英语学科的学习忌讳：仍然把精力放在单词的记忆以及所谓语法的学习上，此时的主要精力应该是在英语这门语言的体验，在体验中感受语法的规则，只有在这个基础上坚持，才会在初三的英语学习上运用规则驾驭基本的知识，没有这样的一个过程，进入中考备战的英语学习将会是孩子的梦魇！ 5、上述的三门课程是最容易出问题的课程，其实定位是最为关键，没有了对这三门学科的科学定位，会使得你在学习上费力不讨好！ 初三学生在学习上的分水岭会在每年的十月中旬左右 从那个时间开始，学生的成绩会有明显的上升或下滑；70%的学生会有明显下滑，仅有5%的学生会有提升，其他的学生基本保持原地不动！ 在这之后的时间里面，很多家长朋友会很着急，开始给孩子找补习的地方，但不幸的是，大家一直 仅仅只在具体的知识讲解以及题目讲解上做文章，会去讲：知识还是不熟悉或题做得少，结果导致 一直到明年四月份时，分数还是没有变化，期望在第二次月考会有变化，结果仍然会失望，原因在 于大家并不清楚下滑或保持不变的真正原因到底在哪里？原因到底在什么地方，或是应该怎么去解决？你可以在我们对初中学生的分类分析当中看出一些，具体的解决办法以及对学生在学习方式上的建议，我们没有在网站上写出来，这个还是需要您亲自来我们学校，我们会安排我们的专业教师给你进行分析咨询！
推荐
2人
|
|
|
