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优质教学与养成教育的关系研究子课题 2009---2010学年第一学期研究报告 学生的养成教育，是学校德育教育和素质教育的核心问题。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”同时陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯；在体育方面，要养成保护并促进身体健康的良好习惯。” 优质教学与养成教育的关系研究子课题于2008年11月正式启动，至此完成准备阶段论证，初步探索阶段，深化提高阶段，历时1年多。本学期，在课题组广大教师的积极参与，经过多次学习、实践、研讨、交流、改进，基本完成了优质教学与养成教育的关系研究工作，实现“养成，体验，实践”工作的目标要求，结合“为每个孩子的发展奠基”的办学理念，开展教师队伍的专业发展、学生良好习惯养成教育，使师生共同学习、共同提高、共同发展，成绩显著，为了本课题下一步研究的深入开展，现将本阶段研究工作总结如下： 学生养成教育是一项长期的系统工程，我们在市教科所领导下，在全乡师生的不懈努力下，与时俱进，开拓创新，以崭新的姿态和饱满的热情去实践“为每个孩子的发展奠基” 、“比分数更重要的是做人、做事”办学理念，围绕“学会做人，学会做事”，把学生养成教育抓实并坚持不懈，全面促进学生健康、快乐地成长。 一.现阶段研究状况： 著名教育家叶圣陶说过：“好的习惯多多益善，且受用终身。”针对中小学生成长发展特点，结合我乡各校学生的特点，我们开展了一系列习惯养成教育。 ①学习习惯养成教育 各校老师充分利用课堂有效载体，渗透学习习惯教育，让学生懂得做人、做事的道理，逐步建立人生发展目标，健全自已的人格、美化自已性情。 ②行为习惯养成教育 “名言警句励志、良好习惯成人”。针对中小学生思想道德认知水平和成长发展规律，我乡各校以德育活动为载体，以班级为着眼点，从规范学生的言行、礼仪、卫生等细节入手严格规范学生课堂纪律、课间纪律、入校放学排纪律、两操及文体活动纪律，开展好大课间养成教育活动，引导和促进学生良好行为习惯的养成。升旗仪式。每周选优秀班级为升旗班，每班选优秀学生为升旗手，每周一个主题，让学生定期接受思想的洗礼。时时规范学生言行，保证课间秩序、指导学生文明行走、不跑跳打闹、不大声喧哗、不讲糙话、不乱扔纸屑、能够养成自主爱护公物、讲究卫生、文明互助的良好行为，提高学生自我组织、自我管理，自我教育能力。 ③生活习惯养成教育 各校都制定学生一日生活常规，对生活区、教学区、食堂的常规作出明确、细致的要求，组织后勤处处、年级组、学生会三级检查，查到每个学生。乡中学对学生宿舍的常规要求也很高，大到被子折叠、物品摆放，小到晾晒衣服的晾衣架挂钩方向和衣服领口方向都做了明确的规定。教室大到讲台、多媒体，小到灯管开关不管什么时候，都能做到干净清洁，没有卫生死角。这些，我们可以自豪地说能经得起任何人随时、随地的检查。再有我们都利用班会、讲座等形式教学生,如何洗脸？如何洗衣服？如何系腰带？如何冲洗洗手间便池？如何开展青春期保健？等生活常识。 ④读书习惯养成教育 学生要真正做到文明高雅，根本的还要养成爱读书、勤思考的习惯，加强人文精神的培养。道德是人文精神的核心，而人文精神是培养优良道德的沃土。离开了人文精神，孤立地去教育学生“学会做人”，犹如无源之水，效果不会好。 为此，我乡各校开展“读书进行时”读书月活动，举办“我与一本书”、“我读一本书的感悟”、“我最喜欢的一个作家”、“作家作品探索与研究”征文，引导学生广泛阅读。开设五分钟古诗诵读课，每个班级在正常上课的每天上午第一节课前5分钟和下午第一节课前5分钟齐声朗读一首古典诗词。让学生不是每天重复过着日子，平庸地思考，而是体会思考的价值、精神的价值，终身受益。 ⑤学会感恩养成教育 情感，是做人信念、原则性和精神力量的核心和血肉。记得著名心理学家马斯洛说过：心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。在教师节、中秋节、新年来临的时候，我们都倡导学生：给自己的家人打个电话，道一声真诚的问候，暖暖父母的心；给曾经帮助过我们的老师、亲友寄一张贺卡，送上一份祝福。 二．子课题组管理工作 1.建立养成教育档案 为了完善课题研究的整个过程，并能建立比较系统的资料档案管理，在课题的研究过程中，我们设定了电子文档的专题格式。将每学期的研究过程，整理成一个比较明确而规范的档案文件夹。其中的内容包括：相关的理论资料；观察记录；实施教案；儿歌与故事；月阶段成果表等。使整个课题研究过程一目了然。也使老师们自身的成果和资料比较完整地保留下来。形成一套科学的电子管理体系。 2.阶段性成果交流。 为了确保子课题的正常、顺利开展，定期组织阶段性成果的交流活动。通过阶段性成果交流，可以明确地反映出每个子课题启动后的实施情况，也能够体现出教师在研究中的思路和方法、手段。使承担课题研究的老师们有目的、有计划地按步骤实施研究。，为以后的撰写结题报告也提供了很多可利用、可参照的资料。 三.研究方法： ①行动研究法：主要包括问卷调查法：针对家庭教育方面，教师设计的，与课题实施内容相关的系列问题。通过家长的问答，更进一步地、全面地了解学生学习、行为、读书习惯的现有发展水平。 ②个案研究法：对群体中存在心理障碍或特殊表现的某个学生进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，并加以一定的措施和手段，促进其良好行为习惯的培养。 ③观察法：在研究中，教师通过对学生的行为有目的、有计划、有步骤的观察，获得最直接的第一手资料，积累学生行为习惯的不同表现方式。 ④谈话法：采取教师和学生面对面、教师和家长面对面交谈的方法，取得第一手的资料和信息，共同配合与协作，从根本上促进学生养成良好的行为习惯，取得教育上的一致和统一。 ⑤文献研究法：本课题将对古今中外的已有相关理论做综合参考研究。 四.取得的成果： 1、根据学生的年龄特点，提高“自律”能力。 对于行为的明显特征是：自控能力差、稳定性较弱、“他律”占了很大的比重。而习惯是经过反复练习而形成的一种稳定的自动化的行为方式。所以，我们在研究中，既要了解年龄特点和行为特征，又要明白习惯的养成不是一朝一夕，需要反复练习，才能得到巩固与稳定。因此，教师在研究过程中，随着年龄段的不同，使用的方法也就有所不同。 教师需要不断地强调与督促，使他们在反复的练习和语言提示中，得到行为上的巩固和观念上的强化；中年龄是“他律”向“自律”过渡的阶段，具备了一定的自觉性，但稳定性差，好的行为不得到及时巩固，又无法形成良好的习惯。所以，教师在适当的时机，还需要进行语言和行动上的指导与督促；大班幼儿的“自律”已经初步形成。并具有一定的社会性意识，这时教师的教育可以利用班级的舆论力量，来控制行为意识，达到一定的教育效果，发展他们的“自律”能力。 在研究中，我们发现，良好的行为习惯的培养，需要“自律” 与“他律”的相互结合与转换。只有这样，才能够巩固已有行为技能，并转化为自己的行为方式，形成自觉性，成为一个拥有良好行为习惯的孩子。 2、探索出一些良好行为习惯培养的有效方法与途径。 ①反复练习法：通过游戏、教学活动、一日生活的各个环节，在教师和保育员的反复指导与督促下，巩固已经习得的好的习惯技能，并形成良好的行为习惯。 ②榜样法：面前树立榜样和典范。结合“小荧星”活动，针对在平时的活动中行为习惯好的进行表彰和宣传，鼓励向他们学习。 ③激励法：每个孩子都需要成人的鼓励和认可，因此，对于一些不良行为习惯的孩子，我们采用激励的方式，多看到他们的进步和闪光点，用赏识的目光来教育孩子，使一些原本十分调皮而不听话的孩子，慢慢开始懂得控制自己的行为，“自律”能力有了提高。通过这样的方式，很多班级的“特殊”孩子，控制能力有了提高，并能够在集体面前懂得约束自己的行为，做事也有了固定的好习惯，成为了有进步的“小荧星”。 ④游戏法：教育是一种寓教于乐的教育行为，而社会行为习惯的培养，也是一个重要的方面。因此，在研究过程中，我们也通过一些特定的游戏来巩固和训练幼儿的习惯养成意识。如：《快乐的木头人》、《有趣的小螃蟹》、《赶小猪》这些体育游戏，都是需要严格遵守游戏本身的规则，才能够玩成功的游戏。 ⑤教学活动实践：每天的教学活动，是教师必须的课程。因此，以课堂教学为抓手，也不失为一个研究的好方法、好途径。我们根据课题的开展需要，每周都留出一节机动课，请参加子课题研究的老师，根据自己实施的课题，选择相适应的教学活动。这样的教学活动，可以是自己创编的，可以是网络上查找的，也可以是一些教材上的。只要能够为课题研究服务，我们就都能拿来用。用来帮助幼儿学习一些基本的技能和方法，以自理能力的培养为媒介，从中形成讲卫生的习惯。 五.经验和建议： ①我乡各校开展养成教育效果明显，但还不是很理想。主要表现在各校学生现在普遍能尊敬师长，文明礼貌、仪容仪表等方面大有改观；但是迟到、早退、旷课、乱丢乱扔等不良行为还仍然存在。 ②养成教育是一个系统工程，要做好必须是要各校各个部门领导齐抓共管、长抓不懈。在开展养成教育工作中大家发现，在各校还没有完全营造出一种让大家一起来做好这个管理工作的氛围来。 ③大家一致认为养成教育有必要从教师的自身养成教育开始，我们老师应从自身的每个细节做起，真正做到学高为师、身正为范。因我们的学生是常会以我们老师的行为举止为榜样的，老师的人格魅力对学生的影响是非常重要的；所以我们全体教师都应从自身的每个小动作注意点开始，如:不随地丢烟头等小事做起。 ④养成教育工作应从教改入手，要从原有的理论教学模式中解放出来，要把理论教学上的力量逐渐充实到实践教学上来。至今我们的教师还是一支粉笔走进课堂的单一教学模式，所以我们的教学要从教学方法上寻求创新，而我们现在正从各专业课程设置开始着手我们的教改，所以还希望大家能一起思索努力。” ⑤养成教育工程有必要健全各个学校的各项规章制度，并且制度要根据形势变动更新，要做到与时俱进、有的放矢；并且我们的制度一定得重抓落实，而不是“只打雷，不下雨”的空有制度。主要是健全在学习、宿舍、用膳、课余等方面的规范制度，对于屡教不改的“问题”学生我们得加大处罚力度，以保全大局。 ⑥养成教育更多的的工作是在课后，建议各个学校能做出全校大评比的氛围来。大的是班级之间的评比，小的是小组与小组间，个人之间的评比；成立兴趣小组，多开展激励教育、赏识教育，以增强学生的自信心和集体荣誉感，从而改观学生的行为习惯。 ⑦在学生管理上我们主要可以从自立与他立方面着手来抓。在自立方面可以在课程设置中加入人文道德教育，思想政治教育方面的课程；他立方面，我们的制度执行不够，建议可否运用“吃苦”教育来塑造我们的学生，为他们创造一些吃苦的机会。针对部分“问题”学生，要建立与家长联系齐手共管制度 ⑧课堂教学上我们的老师遇到的一些学生犯有不良行为习惯时，对其相应的教育改造方法有：对于少数对老师所教课程实在是没有兴趣不愿听讲的学生，可以采取一些对他有益措施，如允许他看其它他自己感兴趣的课程的或有益的文学书籍或练习写字等，绝不能让他看那些武侠或言情小说。同时，建议学校图书馆不要借那些武侠、言情小说给学生带出阅览室。实践课中，我们的教师一定得明确每次实习课的培养目标，并且要严格执行，以让学生达到实习目的，从而把实践课中的纪律抓好。我们在实践教学上要有明确的考核指标。 ⑨养成教育体现在教师工作上最直观的、最重要的方面应是：自身的师德修养和课堂教学水平及对学生的思想开导说教能力上。老师们要注重自身的言行举止，要真正的做到为人师表；教师要思索自身的教学方法等，以求改进完善。在做学生思想工作时，我们要寻求最有效合适的方法。 ⑩养成教育是以让学生学会做人、学会学习、学会生活、最终学会创造为培养目标，引导学生朝好的方面发展。 六.研究反思： 我乡各校在养成教育研究工作中取得了点滴成绩，但是还存在着许多不足，也面临着许多困难，现将研究反思总结如下！ ①与家长的联系还需更紧密些。 因为各种关系，家长与教师之间的交流时间还很少。我们的研究往往还停留在针对集体层面上，所以，在以后的课题实施中，教师应该利用各种途径，让家长更加了解我们的课题内容，实施方法等，使家长更能够配合我们的研究，共同促进全面地成长。 ②倡导写教学反思，不断积累课堂教学改革经验。 我们倡导教师积极撰写教学反思，记载和积累实验工作中的体会、经验和资料，尤其要认真写好每篇教案使用后的小结反思。教学反思重点记录课堂的成功之处、创新亮点，反思不足，写出改进方法，不断积累成功的经验。 ③深入开展“小明星”评选活动。 我乡各校建有小明星评选办法，制定了详细的实施方案和计划，每学期组织一次“小明星”评选活动，通过小组评——班级评——学校评，层层评选的办法，选出校级小明星。同时，利用校会、宣传栏、班报等形式，宣传小明星的事迹，发挥小明星的榜样作用，推动良好校风学风的形成。 ④研究方案还需要进一步修改和完善。 我们可以及时地将研究中的不足和发现的问题进行总结，不断地补充方案，加强课题的操作性、科学性和可行性。使课题研究真正为学生服务，为教育服务，发挥其特有的作用。 ⑤注重科研与教研的结合。 教师通过参与课题研究，用全新的课改理念重新审视自己的教育教学的实践，以研究指导实践，以实践深化研究，不但课题研究收效显著，而且课堂教学精彩纷呈。我乡各校将科研课题分解为一个个具体的小问题，让教师在教学实践中进行研究，与日常教学相结合。 七.下一学期研究计划： 2010年3月：通过“饮食习惯”教育，教育同学们合理饮食，远离疾病，增进健康。各学校组织“每人一节汇报课”活动典型教师举行观摩教学活动。 4月：通过“卫生、劳动习惯”教育，使同学们从小养成讲卫生、爱劳动良好习惯。召开全市优质教学研究课题研讨会。 5月：通过“节俭习惯”教育，培养同学们在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使同学们养成艰苦朴素的良好习惯。总课题组和各单位编辑印发第六期《优质教学研究通讯》。 6月：组织开展优秀科研成果（研究论文、研究报告、教学设计、精品教案等）评选活动。 7月：总课题组、各单位和各子课题集中总结和整合阶段性研究成果，认真撰写阶段性研究报告、工作报告和新学年研究计划。 8月：组织优质教学研究阶段性总结表彰会。 总之，养成良好习惯不是一日之功，需要长期坚持，落实养成教育也不是一人之事，需要学校家庭和社会的共同努力。我们将以各个学校为中心，联系各校实际，推进德育灵魂工程工作稳步发展。在今后的工作中，我们将总结经验，找出不足，再接再厉，开拓创新，在养成教育的园地里浇灌出一枝绚丽的花朵！ 优质教学与养成教育关系研究子课题组 |
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