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关注学生心理 摘要：心理健康教育是素质教育的重要内容，作为教师，应该在教学实践中，要了解学生心理特点，向学生敞开自己的心扉，走进学生内心，更应该找准方法和措施，摆正位置，走进学生心灵。让学生在心理健康、心灵安全的自主氛围中快乐成长。 关键词：健康心理 初中生正处于“心理断乳期”，好胜、偏执、心灵孤寂是他们共同的特点。帮助每一个初中生健康地走过人生这一旅程，顺利的渡过危险期，既是社会、家庭的义务，也是教师的责任。那么，教师应如何培养孩子的健康心理呢？这正是该文要阐述的。 据调查表明，初中生近30%学生有不同程度心理问题，近几年，学生由于心理问题导致行为上的偏差，甚至违法现象时有发生。故而，加强学生心理健康教育，提高学生心理素质，已成为素质教育不可缺少的内容。 一.初中生心理特点 从教育心理学角度来讲，初中生正处于“心理断乳期”，一方面自认为已经长大成熟，具备了较强的独立意识，从而渴望教师、家长的尊重和平等对待；另一方面，受知识水平，生活阅历的限制，他们是非观比较模糊，缺乏正确的审美情趣，一定程度上甚至会以丑为美，所以，他们往往表现出争强好胜、偏激固执、心灵孤寂的特点。这就要求我们的教育工作者一定要注意学生心理疏导，充分尊重他们的个性发展。那么，成功的教育到底在哪？ 从普通意义上讲，教育是在一个多视角的理论指导下，采取多种教育方法与方式而实现育人目标的系统工程。在这一工程中，要完成“育人大厦”的构建，要采用多种科学手段，而采取那种手段，都应向学生敞开自己的心扉，走进学生内心，去实现心与心的沟通与碰撞。 二.走进学生心灵 1.做学生的朋友 初中生，在思想里有了更多的叛逆成分，常常以自己的方式看世界，看社会，所以就与老师、家长有了些距离。与老师的关系紧紧留下一丝缝隙。作为教师，就是一缕阳光，透过那一丝缝隙，照射到学生心房，让他们打开心窗，尽情地拥抱阳光。作为朋友，就应该体现平等性，老师与学生之间没有尊卑之分，是平等的朋友关系。因此，我们可以彼此说说心理的秘密与烦恼，谈谈家庭，谈谈同学，帮助学生一起克服实际生活的困难，也可以帮助他们打开心结，解开心灵的枷锁。 作为朋友，还应真诚，对学生以诚相待。不高傲不造作，对于学生跟我们谈的私事、小秘密，应该给学生保守住，做到守口如瓶，更不能以此成为警告他人的一个反面教材。真诚待人，自会真诚被待。 2.做学生的学生 有人说“教师是托起太阳的人。”我理解这是一种新的师生位置变化。即教师能把自己从高高在上的高处降下来，让学生体验成功，让他们敢于怀疑权威，否定权威，敢于创新。很多时候，我觉得我的学生在教我该怎样去教育他们，有时我会直接告诉他们我的疑惑，向他们寻求帮助，每当这时，他们总是异常兴奋，总能有一些思维的火花给我启迪，使我发现新的解决问题方法。当年的爱迪生交上3条腿板凳的作业，不正说明，爱迪生在创造性思维方面，当之无愧是他老师的“老师”吗？ “三人行，必有吾师焉”。我们可能很多方面是学生的老师，但总会有一方面或其它方面是学生的学生。谁是师，谁是生都不要紧，贵在我们都能彼此尊重，彼此学习，心胸坦荡，健康成长。 作为教师摆正了自己的位置，再去想如何走进学生心灵。 1.让学生具备好奇心. 好奇心人皆有之，特别是学生阶段更加强烈，这是中学生心理发展的一大特点。好奇心能使人产生无法歇脚的前进动力。大发明家牛顿一生都是在好奇中探索，从探索中不断努力获得成功的。正因为牛顿源源不断的好奇心，使他一生有了1000多项发明。作为教师要鼓励学生提出质疑、发挥学生好奇的特点，使学生敢于向常规挑战。因为没有对常规的挑战就没有创造。学生有好奇心，才会产生疑问，才会挑战常规，才会有创造的灵感与思维。如果教师一味严格要求和限制，使学生按照老师的做法去做，到最后，学生的好奇心就会被扼杀，健康心理发展会受到摧残。如果一个孩子没有探索未知事物的欲望，只知道按照别人的指示、意志行事，那么，他的创造性还能得到发展吗？心理发展还会健康吗？ 2.让学生树立自信心 每个学生的身体成长和心理成长都不是一帆风顺的。生活中、学习中往往遇到这样或那样的困难与挫折，重要的是教师应该及时对学生心理疏导，使学生正确认识错误，让学生以积极、乐观的态度，坦然地对待生活中得失，勇敢地面对命运的挑战。树立自信心，信念无敌。一个有坚定自信心的人，是不会被时间所辜负的。其实许多困难并非想象那么严重，许多事情并非想象那么糟糕，有了自信心，许多奇迹就能诞生。 3.让学生拥有平衡心 作为教师应该像太阳一样，每一缕阳光都是等长的，让每个学生有一颗平衡的心态，心理得到平衡发展。在老师的眼中学生没有等级之分，一律平等对待，用爱心去感化每一个学生，使他们平衡发展。 爱是教育的灵魂，用好它，不仅对教师的教育工作有很大作用，其综合效力也是很大的。教师对学生的爱，是无私高尚的，这是教师一切行为的内在动力，我们不仅要对成绩好的学生给予关爱，更应把爱洒向成绩差的“问题生”，使他们有“久旱逢甘霖”的感觉。使学生的心灵得到老师的抚慰与贴近，受到心灵的感化。‘人之初，性本善’，只要我们教师有爱心，有耐心，我们定会唤醒学生封闭、僵化的心灵，与学生心灵产生共鸣。 健康心理的培养是一项长期工作，不可急于求成。作为教师，我们应该有爱心，有耐心，更应该找准方法和措施，摆正位置，走进学生心灵。让学生在心理健康、心灵安全的自主氛围中快乐成长。 |
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