张萍 [ 江苏省 省级优课]
地区： 江苏省 - 苏州市 - 吴中区
学校：苏州市吴中区迎春中学
发布时间：2015-04-22 01:39
平均0.0分 十六、小石潭记 初中语文 苏教2001课标版
1、理清全文思路，背诵全文。
2、学习本文抓住特点描写景物、借景抒情的方法。
初二学生有一定的文言文阅读基础，在理解文意的前提下，拓宽学生思维，加深对文章的理解。
学习本文抓住特点描写景物、借景抒情的方法。
由“石潭”的含义导入。什么叫“石潭”？
（明确）石潭是岩石构成的深水池。
1、品“石”
小石潭是由岩石构成的。从哪些语句中可以看出来？
（明确）正面描写：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻、为屿、为嵁、为岩。”
侧面烘托：“闻水声，如鸣佩环”水冲击在石头上，才会发出清脆悦耳的声响。
“水尤清冽”由于整个都是石头构成的，所以水特别清澈。
“青树翠蔓，蒙络摇缀”植物因石之形状各异而本身形状各异。
2、品“水”
水清澈，除了“水尤清冽”外，还有哪些句子描写出了水的清澈？
（明确）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”
分析：通过写乐鱼，鱼影，暖日，奇石，侧面烘托出水的清澈。
3、品其它景
文章除了写奇石、清水、乐鱼，鱼影，暖日这些景物外，还描写了哪些景物？也用一个形容词加一个名词的形式来概括。
（明确）青树、翠蔓、曲溪、错岸。
我们用了简要的语言概括了景物的特征，作者很有文采，用了生动优美的语句描绘了出这些美景，请同学们自由朗读景物描写的语句，说说哪些词和句给你留下了深刻印象。
提示：可以从动词的角度、修辞的角度、感官的角度、颜色的角度、声音的角度、形状的角度、写作手法的角度------来谈。（赏析语言的时候诵读相关语句）
示例：斗折蛇行，用了两个比喻，就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的。就溪水而言，作者形容它像蛇爬行那样弯曲，这是流动的。动静结合来描写小溪，准确抓住了景物的特征。
（交流）“如鸣佩环”运用比喻修辞，调动了人的听觉，生动地写出了水声的清脆悦耳，表达了作者的喜悦心情。
“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻、为屿、为嵁、为岩。”运用排比，铺排出石潭边沿的各种形状，具体可感。
“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”描写了颜色，竹之青色、树之青色、蔓之青色，加上日光之金黄色，鱼之颜色，五彩斑斓，充满生机。另外又抓住了景物的动态，展现了生机勃勃的景象。
“其岸势犬牙差互”比喻修辞，生动描写出了石岸的形状互相交错的样子。
1、作者身处这样的美景之中，生发了怎样的情感呢？在文中找出依据。
（明确）乐：“心乐之”“似与游者相乐”
忧：“凄神寒骨，悄怆幽邃。”
为什么会先乐后忧呢？
（联系背景）柳宗元满腹才华，并想用自己的智慧和谋略为朝廷出力，但因参加政治革新运动失败，被贬到偏远的永州地区，担任一个有名无实的司马，遂与山水结缘，写出了很多优美的游记，借以抒发被贬的情怀。
（明确）柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。见到小石潭的美景感到大自然的乐趣，心情欢快起来，但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，凄凉忧伤的心情又会流露出来。
《小石潭记》这篇游记散文生动地描写了小石潭环境、景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的悲凉凄苦之情。
这种文体在古代叫做“记”：主要记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情。
再次朗读课文，体会这种文体。
刚才我们跟着柳宗元去小石潭一游，现在我们要穿越回来，请你以导游的身份为游客介绍文中你最喜欢的一处景物。（动笔写在纸上）
小石潭记
柳宗元
抓住特征 寄情山水的快乐
景 —— 情
描写细致 触景伤情的凄凉
《小石潭记》是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。为此，我确定本课的学习重点，要引导学生走进文本，赏析优美的景物，学习本文抓住特点描写景物、借景抒情的方法，培养热爱山水自然的情操。在赏析景物的同时，深入体会柳宗元当时抑郁悲凉的心境，领会作者寓情于景、以景抒情的表现手法。
具体教学过程中，我设计了解题导入，研读文本，赏析语言，体悟情感，了解文体五个环节，设计第一个环节的目的是让学生梳理课文内容，熟悉文本，这是接下来几个环节教学的基础。由于设计的问题由浅入深，所以学生能从文本中找到答案，学习的热情也很高涨，
这样就使得一开始的课堂气氛就较活跃。
再此基础上，我又设计了本课的两个重点环节：赏析语言和体悟情感。注重让学生在读中品，在品中读，反复诵读，反复品析。并且注重方法的指导，引导学生从动词的角度、修辞的角度、感官的角度、颜色的角度、声音的角度、形状的角度、写作手法的角度------来谈。
学生通过这节课的学习，既弄懂了这篇文章，又学到了赏析文章的方法。
最后的拓展延伸环节，在之前训练“听说读”能力的基础上，又锻炼了学生的“写”的能力，可谓多方面训练学生的能力。
我觉得语文教学不能把每篇课文、每种知识点割裂开来讲。语文能力是需要逐步积累的，是需要我们教师在每堂课中有意识的训练的。只要继续训练，学生的能力自然会得到提高。
阅读《小石潭记》选段，完成1-5题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1.下面哪一组句中加点词的意义相同。( )
A B
居庙堂之高 而不知太守之乐其乐
C D
策之不以其道 吴广以为然
2.下面句子中加点词没有词类活用的是哪一个？( )
A凄神寒骨 B 腰白玉之环 C公将鼓之 D 躬耕于南阳
3.文中“伐竹取道”四个字写出了小石潭怎样的特点以及人物当时怎样的心理。
4．选文语言生动，极好地突出了景物的特点，请以“斗折蛇行”为例作简要分析。
5．柳宗元在给朋友的信中曾经写道：“时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐。”结合选文内容，谈谈你对这句话的理解。
1.B
2.D
3. ①表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。②表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；
4．采用比喻，把小溪比作北斗七星一样曲折，比作蛇爬行一样弯曲，生动形象地表现了小溪曲折、悠远的特点。（写出比喻1分，有具体分析1分）
5．作者看到小石潭的潭水清澈、树蔓葱郁、游鱼戏水等景象，作者的内心是快乐的（１分），但他的快乐是表面的，是寄情山水后的暂时排遣，当他回到现实之中时，贬居生活又使他感受到悄怆悲凉。在游玩后更增添了几许忧伤。（1分，意思对即可）
