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略谈初中历史教学方法

 zhangxianyan77 2015-11-30
    历史学科教育的使命,在于向学生介绍人类历史上一切文明进步的成果,培养学生的爱国情操,让学生形成科学的世界人生观和价值观,培养学生用历史发展的观点分析历史问题,用所学历史知识解释社会现象的能力。我在上初中历史课时,结合教学内容和初中学生的特点,探索了如下一些历史教学方法。
    一、设疑导学法
    创设情境设疑导学法,即选择一定的媒体组合,从教材中发掘出有一定思考价值的知识内容,将其转化为问题的情景,一方面引发学生探索知识的欲望和动机,另一方面有意识地培养学生养成勤善问的学习习惯,学会提出问题。从而使学生心理和课堂气氛同时活跃起来。
    二、精讲法
    精讲法是教师在讲授时,突出一个“精”字。即学生通览教材,经过一番思索后,教师“精讲”。其主要的是要用精炼的语言,讲清教材的重点、难点、疑点,把书本上的知识结构转化为学生的认知结构,起到“画龙点睛”的作用。
    三、议论讨论法
    议论就是有目的地让学生把尚未弄懂问题的疑点提出来,师生一同展开讨论,激活学生的思维。方法可以由教师先提出疑点,引导学生思维,在讨论中解决问题;或在学生讨论的基础上,教师加以点拨启发,开启学生的思路,当堂讲清疑点;也可以概括几种不同看法,然后指导学生阅读一些相应的课外读物,教给学生解决问题的钥匙,让学生在课外寻求答案。教师引导学生讨论解决问题的过程中,要及时点拨,注重发展学生的求异思维。让学生从各层面寻求答案。
    四、引发探索法
    在历史课堂教学中,鼓励和引导学生提出问题,发表见解,历史教学内容问题化,能充分发挥学生的主体作用,真正做到“回归主体”。亚里士多德曾说过:“思维从问题、惊讶开始。”所以历史课堂教学最好问题化,教学形式宜采用生动活泼的讨论式,教师应在备课时就设计好问题,要善于设疑、制造悬念,引导学生积极求索。这样锻炼学生思维能力,吸引学生参与教学,增强主体意识。
    五、鼓励批判法
    没有批判就没有创新,教育的最终目的不是单纯教学生接受前人的知识和经验,而要教会学生如何自己去创造,在历史教学中,要让学生学会“去其糟粕,取其精华”。前人研究得出的结论不一定都很完善,鼓励学生对前人的研究成果大胆质疑,鼓励学生用批判的眼光分析问题,鼓励他们独立思考,进行激烈的辩论,有时甚至鼓励他们标新立异。

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