浅谈助后进生良好发展
金洪涛???摘要：非智力因素后进生，是指某一时间段内，由于种种因素的影响，造成在学习上落伍的学生。他们的外部表现是学习成绩差、厌学、贪玩，这类学生只要教师教育教学方法得当，使这些落伍的学生及早纳入正常的教学轨道，他们会很快追上队伍的，甚至能加入到优秀学生的行列中去。???关键词：后进；兴趣；转变；情感???一、利用情感，培养兴趣，促进迁移???纵观现代教育教学方法，那些快乐教学法、情境教育等教学模式之所以成功，其根本原因就是以情感为钥匙去开启学生求知的心扉，用教师真挚的爱与关怀之情去影响他们、感染他们、去震动他们的内心世界。???教师在教学过程中对待后进生，要扬其长避其短，及时发现其进步现象；在同学面前多表扬，少批评，使其也具备像优等学生一样的优越感，认为教师在偏爱他，逐步对教师产生一种好感。这种好感就是师生之间情感的开始。时间稍长，这种情感就会迁移到教师所教的学科上来，逐渐对这个学科产生兴趣，变为好学。这种迁移是学生求知的内驱力，是教师促使教与学顺畅衔接，促进后进生转变的最佳选择。???二、消除障碍，共同进步???对后进生认真分析，不难发现其落伍的主要原因，他们大都是因为基础没有打好，越学越吃力，渐渐对学习失去了兴趣。???科学知识是连续性的，如果某一环节的基础没打好，那么知识链就不牢固，甚至断裂，一旦出现裂痕，学生就会厌学，失去兴趣。这就要求我们在教学过程中一方面查漏补缺，帮助后进生找出文化知识上的缺漏之处，有计划、有步骤地及时弥补，从而使这些后进生能够与大家共同进步；另一方面对后进生施行小步子、低起点、慢速度的要求，遇到记忆性强涉及前面基础较少且较为简单的题目，当众检查、提问后进生，为后进生创造在文化知识方面出头露面的机会，促使他们认识自我、完善自我、消除自卑感，增强学习兴趣，逐步消除学习过程中的心理障碍，认为自己有能力学会，也能学会。???三、研究心理，适应需求???随着科学技术的发展、社会的进步、人民生活水平的不断提高，儿童的心理需求也在不断地发生变化。后进生受不健康的书刊、不健康的影视及娱乐活动的影响较多，他们追求新颖、好玩、够刺激的东西，把精力从课堂内转移到课堂外，从校内转移到校外。如何才能把学生的注意力吸引过来，这就对教师的授课、教育教学方法提出了较高层次的要求。为了吸引学生，有人对教师的授课提出了这样的要求：有趣、有味、有奇、有惑。只要我们教师不断地加强自身修养，提高自己的授课艺术，运用现代化的教育理论、教学设备，就会满足现代儿童所追求的新颖、奇特，用教师所特有的魅力去感染学生，去吸引学生，以使他们很快回归课堂，产生求知的欲望，从而很快把成绩提上来。???综上所述，促进后进生转化的方式、方法很多，只要我们运用适当的手段，认真挖掘教材，优化教育环境，就会很快地将后进生转化为中等生甚至优秀的学生。?
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