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当下社会，到处都在追逐幸福感。这是社会的进步，毕竟，这是精神的追求。然而，在全民追逐中，我们是否应关注学生的学习幸福感呢？ 题海中游，书山中行，何谈幸福。分，分，分，以分论英雄，每天生活在追分的压力之下，何谈幸福。 我们无法改变教育体制，我们无法改变教育大气候，但我们可以改变我们的教学，优化我们的教学，优化我们的反馈评价手段，也许，我们可以改变一些，于无形中。 提高教学效率，真正意义的实现减负。只有加强备课，对教材，对教法，对学生有科学的分析与把握，我们才会设计出效率最高，而学生付出的学习成本最小的教学，这样学生就会逃离无休止的重复训练，逃离盲目的训练，学习轻松了，幸福感就来了。 把握教学难度要求，严格按标教学，把应降下来的降下来，应减的减掉，使学生不再偏难怪的技巧训练中，迷失自我，失去学习的乐趣。 优化评价，使学生有成功体验。学生的个体差异性很大， 一刀切式的评价， 只能使一部分学生每天生活在失败之中，答题答不对，考试没几分，戳败感，使其陷入学习的恐慌之中，何谈幸福。优化评价，以进步论成果，这样，每个学生都会随时体会到成功的快乐。分层次设计练习作业，让每个人都在自己的目标指引下，且行且进步，且行且快乐，何乐而不为？ 我们在教育一线，我们要提高学生的幸福感意识，思考，践行，做我们可为之事，提升学生学习幸福感。只有这样，我们的教学职业幸福感才会更踏实。 |
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