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课堂提问贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。 1怎么问。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 2问什么样的问题。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。 3提问分层次。提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。很多时候我们为提问而提问，脱离学生实际，或浮光掠影，或针对性不强……。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。 4提问要有艺术。“故设悬念”的技巧来吸引学生们，抛砖引玉式提问启发学生，检查式提问让学生去回忆去总结，杜绝形式主义的问答。 学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 一枝独秀不是春，全体参与春满园。 |
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