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有些方面，某些孩子显得“与众不同”。或者说，某些特质，在某些身上显现得过于鲜明。这种不同，常令家长老师不安：你这孩子，怎么跟别人这么不一样啊？ 这种不安，常常激起家长老师为他纠偏的念头。 于是，有亮点的孩子，却偏偏常常被伤。 天性告诉我们，不同的人，有不同的思维偏好： （不了解ABCD天性划分的同学，可回复“天性”获取介绍文章；了解天性但不了解如何判定的同学，则请回复“判定”） 多数人的大脑，以如上一个思维偏好为主，兼具相邻的一个或两个。 但是，也有很少的一部分人，属于单天性，个性特质极为明显。在人群中，在孩子群中，他们，往往看起来很特别。这种“特别”，常常招致歧视性的眼光。 天才，不但拥有高智商，同时，也多是某种思维偏好的单天性过度者，“极品型”的人。 单天性过度的人，在生活中招人烦，因为他们常常显得“极端”： B天性过度的人，循规蹈矩、刻板挑剔，对自己严，对别人也严。墨守成规，毫无想象力。 C天性过度的人，缺乏理性、情感泛滥、黏黏糊糊、不够坚定、没有魄力。 单天性过度让别人生厌，也给自己诸多压力。形象地说：单天性过度是一把刀，伤人伤己。 然而，单天性过度更是一种才华，虽然这种才华往往被他的极端表现所遮盖。 格鲁夫说：“只有偏执狂才能生存”。 同样可说：单天性过度者，是不可多得的人才，是上天给人世间的馈赠。 单天性过度的人，如果搭配良好的智力，他们就是天才。即使没有搭配良好的智力，在偏好过度的那个天性，过度者也往往拥有超乎他人的能力。 很多大成就获得者，往往是单天性过度、并且在那个过度天性得到充分发挥的人。他们丰富了这个世界、丰富了我们的精神。只是，他们常常受到传统的钳制。因为，传统思维是： 过度啦？那纠偏吧。这样下去怎么能行？得从小注意全面发展呀。
D天性过度。会显得没有纪律性、规范意识太弱。好，给他强化纪律训练，定严苛的规矩，错了重罚，不相信管不住他。实在不行，送到军队里去磨练磨练、学点规矩。 C天性过度。会显得黏黏糊糊，缺乏上进心，缺乏吃苦耐劳的精神。好，那就“贱养”，给他吃苦教育、挫折教育，多多磨练。
对吗？不对吗？ 对吗？难道不对吗？ 孔子的因材施教，不就是这样做的吗？ 然而，孔子要的是中庸。在孩子的成长阶段，强调中庸，无异于鼓励平庸、扼杀天性。 补短纠偏，做的是：磨灭热情、强调弱项、打击自信、制造纠结。 如果带着纠偏的心态，几乎每一个人都有可纠之处，任何一个天性的优势，几乎都对应着另一个天性的不足。牛顿有沟通障碍、李白极不务实、莫言是科学白痴、孔子因循守旧。 人人都有缺点，越是才华横溢，越是缺点明显。人人都被纠偏，世界将平庸不堪。 比纠偏更好的方式是：帮他释放。 怎样释放？ 帮他找到一个真正感兴趣的、健康的、积极的，或者，哪怕只是无害的事情，给他释放空间。 某个孩子，特别好斗、不服管、总在学校里惹是生非，令家长老师头疼不已。终于，有一天，家长意识到，这孩子的行为来自于他的强大竞争心，但他的学习成绩却不好，无法在学习上获得竞争心的释放，才导致他的种种“出格”行为。 怎么办呢？家长发现，他有运动方面的天份。那好，送他去学篮球，在竞技体育中释放竞争热情。 这位家长用的，就是释放的方式。 每种偏好都有释放空间： A天性孩子，可以给他一个适合钻研、突出竞争的项目； B天性孩子，不惧怕严格的纪律和反复训练，由此获得的成绩反而会给他信心和乐趣； C天性孩子需要情感上的宣泄和表现表演的舞台； 比较极端的D天性孩子，不妨考虑让他在破坏中创造。 疏则通，当他的极端在某件无害的事情上得到宣泄，在其他的事情上，这种倾向带给他本人和他人的伤害，就会变小，乃至不再有。 正确而有益的释放，也是一种培养，这种培养甚至有可能奠定他未来的成就。 李白、牛顿的成就，跟他们思维偏好上的单天性过度不无关系。 拥有一个单天性过度的孩子，与拥有一个智商特别高的孩子，意义几乎等同。他有劣势，但他的亮点一样突出。只可惜，遇到单天性过度的孩子，传统教育思路所带来的，往往是家长老师们脑子里那种补短的思路、纠偏的念头。这念头如此强烈，以至于难以控制。 这样的做法，导致大多数单天性过度的孩子，不得不在批评和指正中成长。而一个孩子，不可能具备对思维偏好的“全局性”认识，他会不自觉地，在内心深处，将自己看成“问题”小孩。既要面对天性的需求，又要进行自我否定，从而备受纠结矛盾之苦。 因此，单天性过度更需要被善待。对于单天性过度的孩子，家长的引导帮助作用也更有价值。找到他的兴趣点，引导他在优势领域成长发挥、扬长避短、用优势遮盖劣势，对他的人生意义非凡。 本文不是一篇孤立的文章，而是一组文章的一篇。这组文章来自“顺应天性”的教育思想。 每个人都有自己的天性，每种天性都有优势劣势。如果家长只从自己的天性喜好出发，很容易将孩子的天性劣势看成毛病缺点，忍不住为TA补短纠偏。然而，补短纠偏，正是中式教育最大的问题，它磨灭热情、打击自信、制造纠结。 天性如何划分？不同的天性，适用怎样的教育方式？逆着天性的教育，带来怎样的恶果？了解“顺应天性”的教育思想，可从泡爸在听道讲坛的如下18分钟演讲视频开始： 深入了解，可加公益QQ群“顺应天性的教育 8群”： 398712037 于“群空间”下载文档《顺应天性的教育—入门篇》、《思维偏好判断、负与“病”的定义》等多篇相关文章，并参与沟通交流。 |
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