导学案：高效课堂教与学的“路线图”（一）编写导学案的意义：在课改初期，教师上课前要编制“预习提纲”。后来发现，“预习提纲”这种方式，无
法承载课堂改革的重任，必须围绕引导学生“实现高效和充满兴趣的学习前置”为目标，重点应该在“学习引导”上。导和学两个字，促成了“导学
案”的产生。“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点。导学案是
用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是路线图、方向盘、指南针。兖州一中的教师把主要工作放在课前的“引导”准备上，“
导学案”成为能否高效的关键。蔡旗中学高效课堂建设校本培训导学案：高效课堂教与学的“路线图”（二）导学案编写的基本要求：1、
容量要求：2、知识问题化：把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、密切联系生活的、具体的知识和问
题。要根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，精心设计问题。问题应明确、坡度小，让学生解决问题的过程变成完成学习的过程。3、问题
层次化：教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B
级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“
拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。蔡旗中学高效课堂建设校本培训导学案：高效课堂教与学的“路线图”（
三）导学案编写的基本原则：1、主体性原则：学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注意留给学生时间，让学生
自主发展，做学习的主人。2、探究性原则：使用学案的目的是培养学生自主学习的能力，学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生
思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。。蔡旗中学高效课堂建设校本培训导学案：高效课堂教与学的“路线图”（四）导学案
编写的基本环节导学案和“作业”、“试卷”有根本的不同，分为8个环节：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题逻辑、学习反思、
作业布置、归纳小结。1、学习目标：知识目标：学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、要点等；能力目标：通过学习学到了哪些能
力；情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和个人发展目标，目标要简洁、准确、清晰、全面。2、重点、难点：观察学
生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的
信心。3、知识前移：把本节课内容放在该学科整个高中学习过程中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学习作了哪些准备。4、学
法指导：包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及凝难问题的索引、
提示，是对学生自我学习的重要指导。蔡旗中学高效课堂建设校本培训导学案：高效课堂教与学的“路线图”（四）导学案编写的基本环节
5、问题逻辑：学案设计问题要有层次、有逻辑、有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前秦，学生在解决一个一个小问题中，自然解
决重点问题，锻炼了学生的思维，逐步教会学生思考问题、解决问题的方法。6、学习反思：每学一个知识点、作一道题都要进行反思，总结得失
，必要时写在学案上，作好这项工作能起到事半功倍之效。7、作业布置：题目设置要分四个层次A、B（基础）：结合本节内容，选编基础性
较强的习题，题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的理解，要求学生独立完成；C级（中等）：
结合本节内容，选编有一定综合性的习题，题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的运用，可以让学生合作学习完成；
D级（拓展）：结合本节内容，选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题，体现学生对知识的灵活运用，并用基本概念和基本规律分析
问题和解决问题。8、归纳小结：本项内容是对本课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完
成。蔡旗中学高效课堂建设校本培训导学案：高效课堂教与学的“路线图”（五）导学案的生成与“晒学案”每个导学案都经三次生成。
第一次是教师课前备课，同头课教师分工准备；第二次是在课中，经师生碰撞生成；第三次是教师课后要备“课后课”，通过课堂反思实现生成
。这样经三次生成的导学案会被存放在学校的“导学案室”，作为财富留给后人。兖州一中经常组织“晒学案”活动，定期出版“高效课堂”简
讯，在学生中搞“高效课堂问卷”，公开公布高效课堂检查情况。蔡旗中学高效课堂建设校本培训导学案：高效课堂教与学的“路线图”（六
）五个强制规范1、必须做到一课一案：去上课的老师手里必须有下一节新课的导学案，学生在下课前10分钟要拿到新的导学案2、必须采用
“35+10”的课堂循环教学模式：前35分必须通过展示、交流、纠错落实本节课的学习目标，35分钟时必须将上一节的导学案收回，后10
分钟发新的导学案，最后一分钟必须分配任务。教师在讲台上精讲和点拨时间绝对不能超过10分钟。3、学生的导学案必须用双色笔完成（学生
预习时必须用黑色或兰色笔填写导学案，课上必须用红色笔修改导学案）4、必须杜绝学生单人板书现象，尽量减少课上板书现象。5、杜绝导
学案简单化、剪贴化、粗放化。导学案是学生学习的路线图、沿着导学案指导的方向学习，绝大多数都能有所收获。蔡旗中学高效课堂建设校本培
训兖州一中3510“循环大课堂”教学模式解读蔡旗中学高效课堂建设校本培训兖州一中的“课变”杜郎口中学兖州一中“课上”效
益“课上和课下”双效益改变课堂“组织”改变传统课堂的“结构”“预习、展示、反馈”三环节是连贯的“展示+预习”是截然不同
的两段展示是属于上节课的内容预习是下节课的预习“10+35”“35+10”设计目的都是“自主学习”，都是“高效学习”。
蔡旗中学高效课堂建设校本培训兖州一中的“课变”兖州一中把他们的高效课堂称之为“课变”，校长杜金山认为：“课改”更多地是指“方法
”上的转变，而课变则是教育制度的变革，一个是转变，一个是颠覆。今天的课改仅仅靠敲敲打打、修修补补是解决不了的，应该学习“旧城改造”
，一些积重难返的问题，修缮和修葺不行了，应该“推倒重来”，课改的力度大些，再大些！而“推倒重来”应从课堂入手。转变教师的课堂观念成
为重中之重的问题，在探讨教学方法的同时，不能忽略学生的学习状态，教师要少讲，甚至不讲，把学习的权利还给学生。有什么样的教师就有什么
样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，当然有什么样的教育就有什么样的国民。蔡旗中学高效课堂建设校本培训“循环大课堂”新理念
1、兖州一中十二大教育理念：育人理念：培养与自身与社会与自然和谐相处的人。办学理念：胸怀应然目标，办好实然教育。
治校方略：“三位一体”，即“规范管理+课堂教学改革=谁都能成功”。学校内涵发展观：“三个解放”即“解放学生、解放教师、解放
学校”。高效课堂理念：把教学相长拓展到整个教室，让差异衍生出万千学长。管理理念：即时化、精细化、精致化促进课堂教学民主
化、生活活动军事化、校园行为规范化。蔡旗中学高效课堂建设校本培训“循环大课堂”新理念1、兖州一中十二大教育理念：教育路
线：行为——习惯——性格——命运。工作作风：事前事中事后，环环相扣；严细高实新恒，点点突出。教师发展观：工作即是学习、
进步和创造。师德观：尊重是师德的灵魂，道德之基。成才观：天降大任，苦修成才。文化特质：自主+团队。蔡旗中
学高效课堂建设校本培训“循环大课堂”新理念2、循环大课堂的核心是“三教”，即教育、教学和教师。人是教育的中心，也是教育的目的
；人是教育的起点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本，一切教育教学活动必须以人为本，这是教育的基本价值。教学的前提是
“师与生”。必须建立平等的师生关系，充分尊重学生在学习中的主体地位，改变师生的所谓“角色”定位，让教学变成生命和生命的对话、智慧和
智慧的交流；改变原来的学习流程，通过“两个前置”（学习前置、问题前置），实现学生学习由被动变主动，有效解决教与学的衔接和针对性问题
。教育的全部奥秘在“师生关系”中。蔡旗中学高效课堂建设校本培训“循环大课堂”新理念2、循环大课堂的核心是“三教”，即教育、教
学和教师。好的教师在不同层面有不同表达。在课堂层面上，能够促进学生全面、进步、和谐发展的老师是好老师；从员工层面，敬业爱岗、
有很好的团队意识、能够在工作中做到主动自发的老师是好老师；从教育工作者角度，好教师不仅要有教育良知、教育良心、教育良能，还要有不
断突破自我发展的强烈诉求和能力。蔡旗中学高效课堂建设校本培训“循环大课堂”新理念3、无论什么学段，都应该致力于学生的学习能力
和学习习惯的培养，让学生始终懂得“学习是自己的事”。4、“循环大课堂”不仅解决了课堂高效的问题，也解决了从“高效课堂走向高效学习
的问题”。5、只有参与才能体验，只有体验才算真正的理解和把握。6、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的资本，还是终身受益的学习能力
。7、勤总结常校正，则事无不达；善反思重纠错，则人无败事。蔡旗中学高效课堂建设校本培训“循环大课堂”新理念8、让激情燃烧
成为我们的学习状态，让精彩展示成为我们的学习方式，让纠错反思成为我们的思维习惯。9、导学案，学生学习的路线图。没有导学案，就没
有高校课堂；学案的水平是教师能力和敬业态度的试金石。10、讲最易，教最难，导学才见真功底。老师是课前的策划者，课堂的组织者，控
制者（激励是真正的艺术），小组的权威评价者，课后的反思者。蔡旗中学高效课堂建设校本培训模式解读——“三步六段”教学法“三步
六段”是兖州一中高效课堂的组织形式。三步：“三步为一课”，完整的一课分为三步：即课前、课中、课后。课上45分钟又分为教师导学、
预习合作、展示交流三步。六段：课中的六个环节，即“重申目标”、“学情调查”、“问题汇总”、“精讲点拨”、“课堂检测”、“小结作
业”。基本原则：预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、易讲难引、少讲多练、展示为主、当堂消化、减少作业、前后衔接强制规范
：教师精讲时间不得超过十分钟，凡是学生能讲的教师不代替。蔡旗中学高效课堂建设校本培训模式解读——“35+10”课堂模式1、
35+10的解释：这是兖州一中的课堂时间分配，或者说是课堂模式。35+10是将课堂时间45分钟分为两段：前段35分钟展示+后段
10分钟预习。前35分钟展示的内容是上节课后10分钟加课下预习的《导学案》成果，按“六段”式处理，完成本课教学全部内容，包括小结作
业。后10分钟，发下一课的《导学案》并让学生预习，预习的内容是下节课将要展示的内容，确保预习效果和前后衔接。蔡旗中学高效课堂建设
校本培训模式解读——“35+10”课堂模式1、35+10的解释：2、35+10教学模式的特点：按课堂时间来说，是将下
一课教学内容的预习任务放到了本课堂的最后；对一堂课的教学内容来说，是将学生学习的重心转移。其目的：一是能强制学生预习，规范学生预习
，从而达到课前预习效果和要求，二是课后的一些课余时间可对预习所发现的问题再思考。对一课内容来说，老模式是先以教师为主（讲授）后以学
生为主（作业—），本模式是先以学生为主（预习），后有老师参与（点拨）。蔡旗中学高效课堂建设校本培训模式解读——“35+10”
课堂模式1、35+10的解释：2、35+10教学模式的特点：3、实现35+10教学模式的意义：每节课的起点在上一节课的最
后10分钟，这与一堂课“预习+交流”的分配恰好是倒置的，使得兖州的课堂形成了课上－课下－课上的环形结构。本模式给学生规定了预习
时间，给学生提供了学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的自学能力和独立思考习惯，能激发学生的
学习兴趣和求知欲。学生能够真正集中精力去思考、去探究，带着问题进入课堂，有备而学，有方向、有目的、有兴趣、有成就感，完全参与其中。
把以学生为本的理念具体化，可操作性强。这不仅有利于学生的学习，也有利于学生良好品质的形成，同时，也有利于教师真正树立起以学生为本的
新理念。蔡旗中学高效课堂建设校本培训模式解读——循环大课堂兖州一中把所有课都分为两段，是“35+10”，也即“展示+预习”
。每节课前35分钟，就一个目标，组织学生进行充分展示，而展示的内容是上节课的最后10分钟布置的“学习任务”。在每节课后半段的10分
钟内，教师先明确展示预习目标，同时把导学案分发给学生，围绕着“导学案”，点破难点、指导方法、领着大家做下节课的预习，是让学生把基本
的东西做到胸有成竹，学生带着导学案就下课了。就是说，兖州一中每节课的起点，都是从上一节课的后10分钟开始的。前一节课
的后10分钟是起点，后一节课的前35分钟是终点。这不同于传统的课堂，这样的课堂，包括了课下预习和为下节课前35分钟展示做准备的时间
，就是用课上的10分钟控制课下的预习时间，再与下节课前35分钟对接，形成一个“环状大课堂链”，进入了循环状态。“35＋10
”的过程，把时间拉长了，它以导学案为抓手，用“预习”这根线，把课前、课中和课后“三步”贯穿起来，将教师导学、学生预习和展示这三步贯
穿起来，即“一课分两段”，“三步为一课”。这就构成了“三步六段35+10课堂循环”模式，简称循环大课堂。蔡旗中学高效课堂建设校本
培训模式解读——循环大课堂循环大课堂循环起来后，一定要进入良性循环，展示越来越少，预习越来越多，最后进入非常好的高效学习状态
。那时候，课上课下的差别感觉起来就不是那么明显了。这意味着学生的学习能力在增强，更多的问题已经在课下解决了，课堂的展示也随之就越来
越少。这样逐步发展下去，展示继续减少，预习继续增加，也就是说这个老师的课上这个班级的整体学习能力在增强。这样发展下去，就会进入理想
的发展状态，或者说理想的学习状态，“课上”、“课下”都高效，也就是整个团队进入高效学习的状态，从这个状态里面出来的学生肯定是学习型
人才，只有学生成为学习型人才，社会才能慢慢的变成学习型社会。提高课堂循环张力的最关键部分，就是杜郎口中学的课堂中最重要的部分——
展示，学生主动发展、主动学习的内驱力就来源于第二天他要展示，要在同学、老师面前，在一群朝气蓬勃的同龄人面前展示，这是他真正的驱动力
。要打造高效课堂，必须凸出课堂上的“展示”，这是最能体现学生“主体”地位的部分。蔡旗中学高效课堂建设校本培训循环大课堂教学模式
流程准备工作：各教研组每周安排半天的时间集体备课，根据本学期教学内容、教学进度，准备多种教学参考资料和集体备课记录单。各科任课
教师，要在调查了解学生的学习成绩、学习能力、性格特点的基础上，与班主任、班干部一起将全班学生均衡分成若干个学习小组（每组6—8人为
宜），每组定出一名组长，组长可定期轮换。（一）课前1、编写导学案：导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个
环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。导学案要根据学科特点来设置，格式必须统一。要按照“三步六段”的要求来编写，做到知识
问题化，问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应内容要考虑A、B、C、D四个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设置
选做题。。蔡旗中学高效课堂建设校本培训循环大课堂教学模式流程（一）课前2、集体备课：（1）集体备课的安排：时间：每教研
组每星期安排半天时间进行集体备课。参加人员：教研组全体任课教师组织：参加人员要按规定时间到备课室参加集体备课，带好参考资料，主
备老师（上次集体备课定好的）带好已准备的导学案初稿，复印给老师，人手一份。集体备课由组长负责主持，并填写集体备课记录单，参加人员要
在记录单上签到。集体备课结束后，组长将记录单交学案室，备查，存档。（2）集体备课的内容：研讨内容：研讨下一周（备课日的第二天至
下一备课日）的教学内容。按上次备课时的计划分工，由主备人做中心发言，要指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点、讲出导学案设计、题
目选编的意图，要提出突破难点的方法、体现学生主体地位的教法和“六段”的实施办法。其他老师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，交油
印室印刷。蔡旗中学高效课堂建设校本培训循环大课堂教学模式流程（一）课前2、集体备课：（2）集体备课的内容：制定计划：制
定再下一教学周的计划，根据教学进度、教学内容、课时数，将任务分配到老师。领到任务的老师在下一教学周里根据领到的课题编写导学案，为下
次集体备课中心发言作准备。确定示范课：商定下一教学周一节示范课的课型、执教人、时间、地点、内容。（3）备课纪律：严格遵守时间
。上班后20分钟内到备课室开始备课，下班前20分钟内备课结束。到备课室后要在备课纪录上签到；集体备课有组长负责组织调控；级部负责检
查监督，结果记入绩效考核。蔡旗中学高效课堂建设校本培训循环大课堂教学模式流程（一）课前3、个人备课（1）备内容：结合教材
把已印制好的导学案再通备一遍，备内容的重点、难点、易错点，备一题多法、一法多题、归纳知识、总结规律。（2）备学生：根据教学内容、
学生特点，预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案。（3）备标准：按照“三步六段”教学法课
堂评价标准准备。蔡旗中学高效课堂建设校本培训循环大课堂教学模式流程（一）课前4、学生预习预习是实现“两个前置”（学习前置
，问题前置）的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。预习资料：预习要有两种
材料，一是课本；二是导学案。预习形式：预习要先独立，后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力。合作学习有利
于培养学生的团队精神，提高预习效果。预习方法：预习要先全面，后侧重。学生先独立阅读一遍课本，然后根据导学案，明确学习目标，结合课
本解决A级内容，B、C级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及D级内容带入学习小组，利用合作学习时间，按照老师的分工有侧
重地进行研讨学习。蔡旗中学高效课堂建设校本培训循环大课堂教学模式流程（二）课中一堂两段：“三步六段”教学法是将课堂45分钟
分为35分钟和10分钟两段，前35分钟按“六段式”教学，后10分钟指导学生预习下一课。1、前段（前35分钟）（1）重申目标
：上课时，老师重申学习目标，学生对已预习过的导学案作简略快速的浏览。（2）学情调查：调查学生：老师对学生预习的情况进行调查
，用提问、竞答、查看、问卷等形式进行。A级问题提问检查，要求学生独立回答。B级内容可先让学生独立回答，解决不了的本
学习小组共同商量、探讨，争取解决。C级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况。学生质疑：让学生把在预习中发现的问题
、产生的疑惑提出来。（3）问题汇总老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案。蔡旗中学高效课堂建设校本培训循环
大课堂教学模式流程（二）课中1、前段（前35分钟）（4）精讲点拨A、老师根据问题汇总的情况给各学习小组分工，让各组
展示（到黑板上板演或用实物投影）。展示过程中组内学生要相互帮助、相互补充，表现出团队精神，各组之间即要相互竞争又要相互鼓励。每个小
组选择一个“主讲人”，这个主讲人一般是由学力较弱的同学担任，一旦出现错误，甚或表述不够严密，就会被别的小组揪住“尾巴”，而本组成员
可以站出来帮助自己的“主讲人”加以纠正和补充。B、老师要当好导演，善于启发和引导，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生
全面关注和调控，讲解不到位的要补充，偏离主题的要点拨，要调动、激励学生，使学生主动参与、积极思考、人人都体验、个个有收获。要及时对
个人、小组给予评价，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。也就是说，作为教师，课上要做的最重要的两点就是“点”和“控”，教师开口不多，但
一定要点拨到位。蔡旗中学高效课堂建设校本培训循环大课堂教学模式流程（二）课中1、前段（前35分钟）（5）当堂检测围
绕学习目标进行学习效果的检测，一般六分钟左右，组内学生之间相互评出成绩，老师可对各组成绩汇总进行比较，给出评价。（6）小结作业
在老师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、归纳归律、总结方法。学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，把导学案
落实、完成好（D级问题可选作），下课时老师将导学案收齐、批改。蔡旗中学高效课堂建设校本培训循环大课堂教学模式流程（二）课中
1、前段（前35分钟）（5）当堂检测围绕学习目标进行学习效果的检测，一般六分钟左右，组内学生之间相互评出成绩，老师可对各组成
绩汇总进行比较，给出评价。（6）小结作业在老师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、归纳归律、总结方法。学生根据
上述学习活动，结合自己预习的情况，把导学案落实、完成好（D级问题可选作），下课时老师将导学案收齐、批改。2、后段（后10分钟）
课堂的后10分钟时预习下一课内容的阶段，老师把下一课的导学案发下去，提出学习目标，简述主要内容，让学生对下一课的任务有初步了解，
然后指示预习方法。要求学生全面预习，独立地、尽量多地解决问题。蔡旗中学高效课堂建设校本培训循环大课堂教学模式流程（三）课后
1、教师工作（1）教师对课堂教学进行回顾，写出课后反思，总结经验教训。（2）教师对收上来的导学案进行批改，重点看学生落实的情况。（3）形成导学案的第三次生成。2、学生工作（1）学生对课堂学习活动进行回顾：在课堂上参与多少，展示怎样，提出几个问题，主动解决多少问题，为本学习小组的成功作了多少努力。（2）对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解决的问题，要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好。（3）做好总结、积累、纠错工作。纠错本是学生的“知识囊包”，学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助、老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法、规律性的东西，自己的体会、感悟等都要记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。蔡旗中学高效课堂建设校本培训“循环大课堂”模式的灵魂一个转变：师生角色的转变：“启发引导，做最优秀的学习者”。从一个传统的“讲者”变成“教者”，从一个“教者”变成“学者”，即做和学生一起“上学”的人。教师应是“首席学习者”，是全班最优秀的学习者。两个前置：问题前置和学习前置；学习是目的、问题是手段，这是课堂循环的关键。三种方法：自主、合作、探究——这也是新课改的理念。四个形态：展示、纠错、点拨、拓展。一是课堂的展示交流，这是驱动师生的内驱力；二是纠错并落实，学生的考试就是要求精确再现；三是通过点拨实现提升，老师都要成为一语中的的点拨者；四是通过开放实现拓展，老师有开放的心态，不害怕犯错误，用生命碰撞生命。蔡旗中学高效课堂建设校本培训 |
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