孩子的口语表达不好，不是因为口头操练少了，而是因为听力和阅读输入不够，而是因为他没有足够的输入词汇量（听力词汇和阅读词汇）。
到了一定阶段以后，迅速扩充词汇量和阅读量，理应成为中学英语教学的两个基本任务。不要把珍贵的时间浪费在花里胡哨的教学任务上。
没有复现率，就学不会词。重复，再重复。看到生词的第一反应，应该是“在那里在那里见过你，你的笑容这样熟悉……”。
词汇与阅读的关系，如同鸡生蛋，还是蛋生鸡的问题。没有单词，你无法开展阅读，没有阅读，你的单词就学不牢。
不但要温故而知新，而且要知新而温故。背单词，常常是一边忆一边忘，如同化学里面的结晶与溶解，总是同时存在，关键看谁的速度更快一些。
一天背十几个单词，属于生产力低下的小作坊，记单词的速度还赶不上遗忘的速度。建议降低词汇的初次学习要求，一天背80-180个单词（数量根据个人学习能力的强弱而已），批量记忆效果好！
没有词汇量，就没有阅读量。要想看懂真实的语言材料，最起码需要5000阅读词汇量，这是有效阅读的起步价，不容商量的。
英语词汇也分三六九等，需要区别对待，有些单词需要掌握，有些只需混个脸熟，All words are not created equal.
关注高考的边缘词汇，有经验的高三英语老师就会发现，高考阅读理解中经常会出现一些大学英语四六级词汇，大约有300个左右。建议集中记忆，为高考有效阅读扫除词汇障碍。
背单词，如同减肥，需要时间和汗水。永远不要相信捷径！
