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参加全国首届经典海读的点滴收获 广东省东莞市大朗镇长塘小学 叶小婷
今年暑假，我参加了全国首届经典海读骨干教师、种子学生成长营。在成长营里，我收获了很多，现整理如下。 韩兴娥老师不辞辛苦，展示了小学一到六年级的海读课程。韩老师的海读比较系统，简单易操作。如《看笑话 学成语》。韩老师善于利用给学生盖印章这样的奖励机制鼓励学生学习。这本书的每一个故事的配套练习也出得好，利于学生活学活用成语，而且韩老师会在学生读完一个故事后即时提出问题，检测学生是否懂得故事的大意。在读报比赛示范课上，韩老师针对一份报纸——《小学生拼音报》高年级版的不同版面设计不同的学习方式，形式多样。在第一版，韩老师给学生5分钟阅读该版面的报纸，然后根据短文内容出题目，从这些题目可以看出韩老师是有针对性地练习的，这些题目有的是扣紧神态描写，有的是抓住动作描写，有的是抓住心理描写……在这一版面，我在观看时觉得应该给学生时间亲自思考答案，圈出答案，再来回答，但后来我才知道原来韩老师的意图是培养学生猜题的能力和主动背诵的能力。报纸的第二、三版面，韩老师主要让学生进行朗读，挖空镂背、朗读比赛……形式多样，务求尽量让学生多读。如果，我回去后要实践的话，我可能会在个别学生在背诵时，训练其他学生的倾听能力，如能听出别人背错一处的学生，加一个印章，我相信如果这样做的话，其他学生会更认真听。韩老师的《成语小学堂·出口成章》流程清晰“听录音——一篇文章，提1—2个问题训练中高年级的复述能力——出示关键词（文章里面的成语）——复述故事”这样的流程虽然简单，但整节课下来很扎实，特别是第三环节——出示关键词（文章里面的成语）复述故事。这一环节既能训练学生复述文章的能力，也能加深学生对成语的印象，无形中帮助学生运用了成语。每一个故事配套的练习是有层次的，“成语意思猜一猜”、帮助学生理解文章的成语，这是最基本的。“成语运用练一练”帮助学生在具体情景中活学活用成语，“近义成语找一找”和“反义成语找一找”则进一步加深学生对成语的理解。评价设计这样下来，相信学生一定会有所收获。上了课，做了练习，还需要评价帮助巩固知识。韩老师设计的评价平台既反映老师的设计意图，里面还加了一项“流畅朗读故事”，这是韩老师希望学生熟读文章，为写作文打下基础。这个评价也能帮助学生一项一项地掌握知识，因为表格中每一项留有足够的地方盖章，只要有一个小格没有章，老师便知道这个学生哪一项没有过关，以便跟进学生的学习进度，而且这个评价平台便于老师激励学生。这样的课真是可以拿来就用。 陈琴老师知识渊博，通过学习，我对素读、吟诵有了更深的认识，也会了一些经典篇目的吟诵与诵读。《论语》经典诵读课流程非常清晰，首先介绍人物。让学生了解人物，吸引注意力。对人物产生兴趣，了解一定的历史背景做铺垫。接着教师范读，不得不说陈琴老师的吟诵水平真高。学生跟读两到三次就基本能诵读了。在能诵读的基础上，陈琴老师会挑难懂的字词结合相关的历史背景为学生解释，学生听完解释，陈琴老师这时会要求学生诵读得快一点，希望以此训练孩子的肌肉记忆，经过训练，很多学生已经能挖空背诵，这确实让我们看到了诵读因为其节奏鲜明，确实利于学生的记忆。《为政篇第二》的第5、6、7、8都是孔子的学生向孔子问孝，陈老师善于引导学生发现里面的不同，并告诉学生这是孔子针对不同学生的特点而回答的，这就是因材施教。其实，陈老师也是因材施教的，陈老师根据每一张内容的不同，或介绍历史背景，或联系学生的生活实际，或联系当下的社会，再次感叹陈老师的学识渊博。吟诵确实更能表情达意，《汉广》这首诗如果用素读来诵读，节奏佷明显，但是体会不到作者的伤心，但是吟诵就可以，它能传达作者伤心的感情。字通过声音，传情达意的。但是，素读更适合背诵，因为它节奏明快。 在成长营里，其他课程同样精彩，也带给了我不少的启发，如：李灵老师上的《礼赞》课。通过“CHINESE和JAPAN的故事”，我知道了因为种种原因，在外国人眼中我们中国人是很没有礼貌的。作为老师，我也感到礼仪教育的缺失中，如何让学生更有礼貌呢？这真是任重而道远啊。上了这节课后，我知道了原来不同弯度的鞠躬礼所代表的尊敬程度是不一样的，度数越深，表示尊敬的程度就越深。行鞠躬礼动作的要领是弯腰不低头，目光不看对方，双手放在双腿两旁。回想自己在上下课行鞠躬礼时，双手是叠起来放在双膝前的，回去要改正。动作容易改，但是素质（礼貌）如何提高，这值得好好思考。再如吴涛华老师的《跟着大暑节气去旅行》，这真是一节有趣、富有知识的课。这节课环节清晰，由“节气由来——节气散候——节气风俗——节气谚语——节气诗歌”五部分组成。节气由来”这一环节，学生跟着老师一起了解了大暑的由来，对大暑这个节气有了基本的了解。在“节气三候”里，吴老师通过图片、个别文言的解释让学生了解大暑有哪三候。在“节气风俗”里，吴老师简单介绍了一些地方在大暑时候的风俗，让学生对大暑这个节气有更具体的认识。“节气谚语”这个环节通过朗朗上口的语言让我们记住大暑这个节气的一些特点。“节气诗歌”是整节课最精彩的环节，孩子们积极参加、乐于表现，在学《江南（汉乐府）》、《池上（唐）白居易》时，学生还跟着录音唱起来了。最后吴老师让孩子自由背诵，通过师生承接背诵检测学生的背诵情况。学生通过这节课不仅认识了大暑这个节气，还积累了不少谚语、诗歌。 在成长营里的收获犹如酒，需要好好品味，需要经过时间、实践的发酵，方能成为专属于自己的美酒。
朋友们： 《大美翰墨仿宣纸万次水写布字帖》介绍 本系列字帖分水写布描红字帖和配套的墨水书写描红字帖，以及配套的书写示范视频。它解决了毛笔书法教育中缺乏优秀教学师资、缺乏正确的教学方法、缺乏科学教材体系的问题，是学习书法入门的最佳工具，也是学习书法有一定基础的朋友矫正自己书写不良习惯的好老师。相当于把古代书法大师请回家， 亲手教您写毛笔字，老师不需要讲解示范，就算普通教师也可以培养书法大师。同时还配有研发本字帖的书法家程遥老师亲自书写示范的视频可以观看学习，让老师家长更放心更省心，让学生练习书法更简单开心。 |
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