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时常会听到校长们诉苦，老师如何倦怠，如何不听使唤。他们最常说的一句话就是：“校长没有人事权，那些干啥啥不行的老师咱也拿他没办法，既开除不了，也扣不到工资，你说怎么去管理他们？”言外之意，学校管理的种种弊端，全都是因为校长无权“开除人”，无权扣发老师的工资。换言之，没有权就没办法管理，至少是没有好的办法管理。 但也有个例。昨天和一个校长闲聊，聊到学校特色时，他告诉我他们学校的排球特色其实是一个“吊儿郎当”的老师搞起来的。他刚刚到这所学校做校长时，便有人告诉他学校里有个不好惹的体育老师：不喜欢受约束，经常迟到，领导批评得厉害了，便找理由请病假。前任校长拿他没法，一直就没给他安排课，他也就偶尔来学校看看，时不时地还会发些牢骚。还有人告诉他，必须拿这个老师“杀一儆百”，要不然这个学校不好管理。 于是，校长便约谈了体育老师。在聊天的过程中，校长得知这个体育老师原来曾是省排球队的骨干队员，到学校做体育老师后感觉没意思，自己的理想还是做专业的排球队。校长的心一动，何不让他组建一个学校排球队呢？校长的想法一说，这个体育老师显得很激动，主动表态一定会做出成绩来。后来，这个老师自己骑自行车到周围县区选拔队员，组建了高标准的学校排球队。兴趣来了，体育老师的干劲十足，排球队做得风生水起，为学校争得了不少荣誉。再后来，排球成为了学校的一大特色，这位老师也成了人见人爱的“香饽饽”。 由此可见，管理老师也未必非要靠“权”，学会用人之长，更有可能把人“管好”。 这倒是让我想起了日本企业的“终身雇佣制度”。终身雇佣制，是日本企业战后的基本用人制度。它是指从各类学校毕业的求职者，一经企业正式录用直到退休将始终在同一企业供职。也就是说，一个人若进了一家公司，除非公司倒闭，老板是不能将他开除的。同样是不能开除人，日本的企业老板没有像我们一样去抱怨，而是试着从部属中去发掘真正能做事的人。他们看人，往往只看人的长处，尽量发掘员工的优点，把他们放在能发挥长处的最佳位置，为公司创造效益。 我们抛开这种制度的利弊不谈，单就公司老板们“用人长处”的做法就很值得我们借鉴。毫无疑问，任何一个人都有其长处和短处。作为管理者如果唯短处是问，那么整个团队可能就会无可用之人。倘若善于发现团队成员的长处，多激励、多引导，让他们做适合的事，那么团队成员就都成了“顶梁柱”，都可以顶起一片天。 企业管理是这样，学校管理是这样，班级管理何尝不是如此？一个专门盯住学生缺点不放的班主任，肯定很累很苦很疲倦，放眼望去班里都是调皮鬼、捣蛋虫；一个善于发现学生优点的班主任，肯定很愉悦很轻松很快乐，满眼看到的是生命的盎然与葱茏。从这个角度来说，不仅仅用人要用长处，看人也得看长处。既然你拥有的就是这样一个团队，你摊上的就是这样一个班级，与其牢骚满腹痛苦地面对，倒不如沉下心来多找找每一个成员的长处，并把这些长处恰当地利用起来。 古人云：“若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无不弃之士。”这话，肯定对。 |
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