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去班里上课的时候，在教室门口遇见小A，他正在用手机拨一个号码，眼圈红红的，似乎是受了很大的委屈。 问他想给谁打电话，他说给爸爸打电话。问他打电话有什么事，他说他被小B和小C打了，想让爸爸来接他。说着，用手抹了一把泪。这时，我才发现他的脖子上有一道红红的血痕，应该是剧烈摩擦导致的后果。 问他身上有没有其他不舒服的地方，他说没有，只是心里感到很憋屈，想回家。我说，那就暂时先不要回家，让我来解决这个问题，如果我处理完了还感到憋屈，我亲自送你回去。他很顺从地到办公室去等我，我则进教室上课。小B和小C相互递着眼色，一会瞅我，一会低头，像是在等待着什么，又像是在躲避什么。 请这两位出来的时候，其实他们已经知道我要问什么，事情的经过很快弄清楚：小A和小B两个人因为玩笑开大了，小A恼羞成怒，出口骂了小B。而那句话恰恰是小B的痛处，小B便出手拳脚相向，两个人打在一起。本来与此事毫无关联的小C，看了一会“热闹”后，上前卡住了小A的脖子，三个人打在了一起。那道血痕，便是小C的“杰作”。 把三个人隔离开，开始一个个单独谈。 先是小A。小A对自己骂人这件事很到很内疚，承认自己不应该说出那句话，并说自己和小B经常开玩笑，打完仗才觉得同学之间闹到这一步确实不好，他先骂了人，自己应该向小B道歉。但是他无法原谅小C，都是同学，小C这样做让他很伤心。 然后是小B。当我说完小A的态度后，小B很不好意思地说是自己先动的手，应该是他向小A道歉，无论如何动手打人是不对的。问他怎么看待小C帮他打人的问题，他欲言又止，似乎不好评价。让他换位思考，如果你是小A，会不会恨小C？他说，那是自然。 最后是小C。开始他很会狡辩，一直解释说自己是在拉架，并不是打架，直到事实被一一点点揭开，他才低下 “脑袋”，承认了自己的错误。谈了很久，我说我已经了解了事情的经过，剩下的事情自己去解决。我只要这样一个结果，下午放学前三个人一起笑容满面地出现在我的面前。做到了，这件事情就算结束了，若是做不到，就由我和他们的家长来解决这个问题。他有些犹豫，毕竟感到自己对小A伤害太大。我说，你可以找小B帮忙。 等待中的时间过的很慢，一直在预测这件事可能出现的结果。担心是一直有的，从未在心里消失。 下午的最后一个课间，随着一声“报告”，一伙人说说笑笑进了办公室，笑得最灿烂的是他们三个，还有几个曾经围观“战斗”的“群众”。 我问，问题解决了。齐声答，都解决了。我再问，不会是你们强迫小A来的吧？哄笑。小A说，怎么会！我说，那我也就没有什么问题了。 下午放学的时候，从办公室里看见他们三个勾肩搭背地穿过操场，说说笑笑地又腻在了一起。我知道，他们是真的没事了。虽然我并不知道他们是谁主动，又是以怎样的方式解决了这个问题，但我知道，我已经做了自己应该做的，而他们也做了自己应该做的。 在处理学生间的摩擦和矛盾时，我们往往会像法官一样，不仅要查清事情的来龙去脉，更会拿出一个从道理上来讲很公正的处理方案，并以“判决书”的形式来一个责任界定。但在我看来，学生间的很多事情不是单凭“公正”就能解决的，也绝对不是厘清谁对谁非那么简单。也许，能够让他们重新心灵相容，才是我们最需要的。 |
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