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找到在班级的存在感 王杨： 直到那一天晚上回家接到电话，老师才知道，原来你没有寒假作业。为什么你发现自己没发下寒假作业时不向老师反映呢？你还是如此胆小，亏我那几日和你闲聊时还表扬你较之以前进步不小了呢。 为了全面地了解你，我专门问了班里的男生。真是不问不知道，一问吓一跳，原来你和他们交往甚少，很多男生都说五年多在同一个班与你说过话的次数都可以用手指数出来。不善言谈、不喜交际是大家对你共同的评价。还好，你与同桌倒是有话可说的。看来，你只是拒绝与陌生的环境（你所定义的“陌生”比普通人认为的要狭窄的很）打交道，不想让自己置身于太过大的圈子，包括由83个人组成的班集体。这很让老师担心。 为了让你找到在班级的存在感，我常把你的优点放大放大，直到所有的孩子都记住王扬是一个一丝不苟的孩子，是个学习上进的孩子，是个书写工整的孩子。可你依旧沉默着，没有高兴，也不得意，更不兴奋，只是那么淡定地坐在那里，好像什么事也没发生一样。起初，我真佩服你的宠辱不惊。可后来，便觉得拥有深深的挫败感，我的目标——努力使你变得活泼开朗、善于展示自我，到目前一点希望也没有看到。 课堂上，你端坐在那里，聚精会神地聆听着，可就是不主动举手。待我抽起回答问题时，你便用那流畅的语言吸引着每一个人的双耳，当然，他们不得不竖起耳朵倾听，还缘于你的声音的确太低了，简直低到了课桌里。 王杨，该用什么办法让你真正融入我们的集体，我们一起想办法吧。这得你下定决心迈出第一步才好，活泼、开朗虽然是天生的性格，但内向的孩子若有了催化剂，还是会改变的，我期待着！ 郭老师 2013、1、22 |
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