|
年段 教学内容 教材解读 低段（一下 二上） 以儿童熟悉的家庭生活和学校生活为主 在低段教学中，句子教学与朗读教学是重中之重。低段的句子教学主要是认识句式。如一下第101页《王二小》和二上第30页《我选我》出现“把、被、是字句”，告诉学生表达同一个意思可以用不同的句式。再如一下《画家乡》多次出现 “那么——那么——”的句式，不仅要让学生熟读这些句子，而且要能运用。 在朗读的教学方面，在正确流利的基础上，要求学生读出情感。如一下《画家乡》一课段落结构相同，语句优美，是一篇很好的朗读材料，可让学生进行朗读练习。二上《一株紫丁香》是一首儿童诗，要指导学生声请并茂地朗读，在读中体会师生情，感悟诗歌语言的优美。 中段（三上、下 四上） 选编不同民族孩子的童年生活和展现学生内心世界的文章 在本三组课文中，我们可以发现中段的句子教学不同于低段，它不仅要求能读会抄，还要知道这样写的好处。我们归类了一下，主要有两类。一类是起到表情达意作用的句子，如三上的第1、2、3课都有这样的句子，有描写环境安静的，有描写景美的，有描写物的等。如三上《我们的民族小学》一文中：这时候—— （值得一提的是抄句子是第一次提出来，要教给学生抄句子的方法）通过这样的练习，还达到了积累的目的。第二类是理解含义深刻的句子，出现在三下和四上册中。这些句子的理解，有些要结合生活实际来理解，如三下第52页《和时间赛跑》一文中，有许多含义深刻的语句；有些要结合上下文来理解，如第56页《检阅》、60页《争吵》。 另外，在中段还重视语文学习能力上的培养，为过度到高段学习做准备。如交流读书感受，在四上的《那片绿绿的爬山虎》、《乌塔》等课后题中就有这样的要求。再如用修改符修改作文，出现在第26课的130页。 高段（五下） 选编名著名篇，感受童年生活的美好 高段重在篇章的教学：通过阅读，能整体把握课文的主要内容，领悟文章的一些表达方式。如五下第二课文，同是描写童年生活的无忧无虑，但从不同的角度进行选材。《冬阳 童年 骆驼队》是围绕骆驼队来写了，《祖父的园子》抓住作者在园中自由自在的生活来写。《童年的发现》通过作者童年时的一个发现来写童年生活的难以忘怀。第九课略读课文则从不同的题材诗歌来描述，《儿童诗两首》之《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想。《童年的水墨画》以组诗的形式摄取不同儿童生活的镜头，首次出现在学生面前。教学这一组课文时，要让学生初步领悟表达情感的不同方式，拓宽学生的写作思路。 继中段的积累语言和理解含义深刻的句子的训练，在本单元的教学中又有新的要求。如第38页《童年的发现》一文，不仅要能理解句子中所包含的含义，还要能举例说说你对这句话的理解。培养学生联系生活进行深入思考的能力。 高段还很重视培养学生有序表达的能力。如五下第38页《童年的发现》一文中，先概括地说印象，再具体的说理由，这就有利于提高学生说话的能力。 |
|
|
