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在我国教育信息化发展进程中，作为数字化时代生力军的交互式电子白板发展迅猛，并在其中占据重要的地位。可以说交互式电子白板是白板发展史上关键的一步，它真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。
早在2008年，伴随着投影机市场超短焦、短焦投影机的大规模出现，交互式电子白板在使用中的投影光线遮挡问题得到了有效的控制时，全球范围内的电子白板需求量迅猛扩张，国内交互式电子白板的应用迅速成熟整个行业加速发展。
交互式电子白板具有丰富的教学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，让原本抽象枯燥的数学课堂变得直观形象，充满活力，大大提高了课堂教学效率。还有最重要的一点是交互式电子白板为学生提供了宽广的自主学习空间，实现师生之间、学生之间以及教师、学生、交互式电子白板之间的有效互动，改善教学。然而随着交互式电子白板的普及其现实教学中的资源利用率却并不高。
在现实的使用过程中，许多老师都没有关注交互式电子白板的创新性教学潜能——交互性。目前，大部分教师在课堂中只是将电子白板认为是计算机、投影及幕布的组合而直接将其当做展示课件的工具，老师们整节课都是不断演示PPT，只是仅仅发挥了电子白板的投影加幕布的功能，教学模式还是以传统的讲授型为主，使得电子白板的强大功能没有被充分发挥，没有有效融合于教学实践中。
除了硬件使用之外，还有就是软件的更新配套问题。教学需要丰富的资源库，但是现有学校的资源库建设不够完善，电子白板软件内置的资源库较为简单单一，需要教师能够有效地利用互联网络搜集、整理和存储教学素材资源，各个学校尚未建立起较为完备丰富的教学资源库，因此容易造成教学资源的短缺，从而影响电子白板功能的最大化。
在教育的变革中，不仅仅是教育设备的革新，在后续的发展中一定要关注现实应用的各方面问题。虽然现在交互式电子白板的应用还存在着许多不足，但是随着信息技术的发展以及电子白板的深度普及，交互式电子白板的优势定会得以深度体现并在信息化教育中绽放其独特应用。
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