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治校之道在于成就教师
赵一梅
《中国教师报》2013年5月22日
2005年，我来到哈尔滨市47中学工作。8年来，我的脉搏和着47中前进的步伐跳动，见证了这所有200多名教师，3000多名学生的普通学校的成长，从中我也体悟出了如何做一个好校长。
做一个喜欢赠书的校长。西汉刘向曾云：书犹药也，善读之可以治愚。我在工作中经常以书为媒，和老师沟通感情，交流思想。卢梭的《爱弥尔》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、雷夫的《第56号教室的奇迹》……都是我和老师们产生共鸣的最佳媒介。教师节的时候，我向老师们赠书，提出“打造书香校园、做书香教师”的倡议，老师们开玩笑说，校长，我们都等着你继续赠书呢！读书，让老师们发生了显著的变化，他们的教育观念得以提升，教学方法得以转变，教学能力得以增强。老师们取得了骄人的成绩，5年来，30多位老师做省级以上公开课，56%的教师成为省市区各级骨干教师。
做一个喜欢李云龙的校长。我始终认为，团队精神和团队意识是学校的制胜法宝。只有像李云龙的独立团那样团结协作、荣辱与共、众志成城，才能使学校立于不败之地。因此，学校奏响了“合作之歌”，建立了以“合作”为主线的管理机制。组成了6类团队（领导班子团队、党员团队、班主任团队、青年教师团队、名师团队、教研组团队）。每个团队明确具体的工作目标、职责和评价指标，保证团队有明确的努力方向。每个团队中个体成绩决定团体成绩，团体成绩决定个体最终绩效。个人荣辱决定团体荣辱，个人成绩直接影响他人成绩，团队中的每个人都是“局内人”。团队协作具体到量化指标上，且量化指标透明，通过“日抽检、周汇报、月检查”的形式即时进行通报，人人知得失，时时明方向。团队协作以评价与激励作保障，评优晋级选拔均看团队协作率及个人绩效。
实施的“教师专业成长工程”也是以团队形式呈现的，通过名师工作室、师傅带徒弟的形式，帮助不同层面的教师快速成长。通过组织“名师讲坛”、“师高一筹”、“课堂巧智慧”等交流研讨活动，共享实践感悟，激活教育思想。通过各类赛课，让教师展示自我，体验成功。
做一个喜欢进课堂的校长。校长要有现场学习领导力，要能够在现场发现教师实践中的智慧和问题，善于揭示现场背后的意义与规律，能够提供具体的建议与指导。每学期我都要给孩子们上课，每天都要听教师的课，参加教研活动，不断地与老师们一起研究教育规律、教学方法。“合力型教学”就是这样琢磨出来的。
“合力型教学”，就是在班级、学生管理和课堂教学中推行“小组合作”式教学，进行以“打造卓越学习小组”、“减少讲授时间”为重点的课堂教学改革行动研究。学校提出了“让问题在小组合作中得到解决，让课堂在小组竞争中走向高效”的课改要求。实施异质分组，让孩子们在学习上是好伙伴，生活中是好朋友，互相帮助，互相支持，共同进步。几年实践下来，我们紧紧围绕“小组合作、学案引领、交流互助、自我展示、反馈矫正”做重点研究，集中攻关，打造了自主学习、思维互动型的高效课堂。
做一个喜欢营造家的氛围的校长。学校是师生的家，校长要树立员工第一的思想，把教师关注的事情办好，让每一位教师全身心投入到教育教学中去。老师们一到学校就要忙一天，早、午饭绝不能马虎，学校的老师每天早上一进校门，热腾腾的粥、小菜、鸡蛋、馒头就已经摆好，老师们吃得舒服，精力充沛地进课堂。校舍紧张，但学校拆除两个校长室，专门为教师设立休息室……
老师们常说，教书工作很辛苦，但他们也说，职业成就感和群体归属感冲淡了辛苦。在这种积极的工作状态下，不仅有高效率，还有高效益，每一个人乐在其中。其实，教师的幸福来自很多方面，除了物质充足之外，更依赖于一种丰盈的精神境界。而校长要做的就是，尽可能为教师创设更好的环境，让每一位教师实现自我价值，活得更有尊严。
（作者单位系黑龙江省哈尔滨市47中学）
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