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大连小天才
儿童敏感期表：
| 年龄 | 敏感表现 | | 0-2岁 | 对秩序敏感；潜意识的吸收 | | 1.5-3岁 | 感官经验、语言发展 | | 1.5-4岁 | 对细小物体发生兴趣 | | 2-4岁 | 对时间、空间上的秩序敏感 | | 3-6岁 | 对成人的教育有敏感性 | | 3.5-4.5岁 | 写字 | | 4-4.5岁 | 触觉发展 | | 4.5-5.5岁 | 朗读
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附表：儿童发展九大敏感期
| 年龄 | 敏感表现 | | 2-4岁 | 空间敏感期 | | 0-6岁 | 语言敏感期 | | 3.5-4.5岁 | 书写敏感期 | | 4.5-5.5岁 | 阅读敏感期 | | 0-3岁 | 秩序敏感期 | | 0-6岁 | 感官敏感期 | | 1.5-4岁 | 细小食物敏感期 | | 大肌肉（1-2岁）小肌肉（1.5-3岁） | 动作敏感期 | | 2.5-6岁 | 社会规范敏感期
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如何抓住敏感期，对孩子进行教育：
一、秩序敏感期
秩序感与生俱来，是大自然赋予孩子的亏本能，也必将成为影响孩子终生的一种习惯和品质。从出生开始，婴儿就已经有了对秩序的敏感，熟悉的环境、整洁的房间、固定的看护人、有规律的生活会让宝宝在舒适愉快中快乐成长。
小年龄段宝宝的秩序感具有刻板性，会根据自己的经验认为秩序是不可更改的，过去形成的记忆模式是这样，现在也必须是这样。如果他的玩具换了地方，座位被别人占了，自己的小床睡了其他小朋友，就可能感到不安，性子焦急的宝贝会出现大哭大叫的情绪反应。
1、不要让孩子秩序错乱
孩子会因为秩序产生自然的快乐，也会因为秩序错乱而乱发脾气。对于正处在秩序敏感期的孩子来说，只要物品离开了它们应该在的位置，他就会很快发现，并且要求把物品回归原位。因此，家长需要耐心观察孩子的行为表现，理解并帮助孩子秩序感的发展。
2、满足孩子的秩序感
秩序感是孩子的一种需要，当它得到满足时，孩子就会产生真正的快乐。秩序感也让孩子认识到每样东西在环境中所处的位置，让孩子能够适应环境，能够在细节上支配环境。只有在这样的环境中，孩子才能感到平静和快乐。因此，当孩子乐于去做一些关于秩序的事情时，家长不妨满足他的这个需求。
3、给孩子提供一个有序的环境
当然孩子的智能也无从建构。因此，家里的日常用品最好摆放有序，每次使用后一定要注意及时归位。孩子的东西更要注重摆放有序，家长不要随便去更改它们的位置。尽量不要对孩子居住的环境做太大的改变，比如频繁地为孩子更换床铺、居室、生活环境等等，尤其是长途旅行时一定要特别注意。即使不得已，也要给孩子一个适应期和过渡期，并且为孩子可能的不适应做好各方面的准备。
二、感官经验、语言发展敏感期
孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物：3～6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物。因此，蒙台梭利设计了许多感官教具。如：听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。
您也可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的要求。
同时一岁半开始也是宝宝语言发展的敏感期，孩子从无意识模仿大人的话，到重复说词语，到重复说一句话，开始了语言的训练。随后会经历诅咒、不断使用新词汇、思维和语言不同步而产生的口吃等阶段。进入小学后，孩子就能够用语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务，他的语言能力得到了更大的提升，象成人一样，话语越来越成为一种自由的工具。
注：有的家长对孩子的举动有时候是大声呵斥，这么做容易让孩子产生畏难以及不安全的感觉，甚至让孩子变得胆小，不利于孩子气质培养。正确的做法是，家长应该把家里的小玩具清洗及消毒后允许孩子去尝。对于孩子的一些探索要求，只要不具危险性，家长都可以鼓励孩子大胆去尝试，让孩子学会用五官去探索世界。
三、对细小物体发生兴趣敏感期
这个奇特的敏感期一般发生在孩子1岁半至4岁之间。这时候的孩子对于周围环境中的细小事物会格外重视，比如地上的小蚂蚁、墙上的钉子眼、衣服上不起眼的小黑点、一根头发丝，甚至是随便一小块碎纸片都能引起他极大的兴趣。当孩子处在这一敏感期时，我们应该引导他学会观察这些细小的东西，这也是对他敏锐观察力的培养。
一般来讲，孩子在1岁半到2岁左右开始进入关注细小事物的敏感期，并一直持续到4岁。在这个敏感期，那些细小的事物在孩子的眼里是无比新奇的，总能给他们带来数不尽的乐趣，但是，有一点是可以肯定的，一旦孩子过了这个敏感期，即便家长刻意引导孩子关注那些细小事物，孩子也不一定会对此感兴趣，在这种时候，家人的所有努力都会显得有些徒劳。
所以，当你的孩子越是微小的东西关注得越多的时候，家人一定要允许孩子进行这些观察，并给予适当的引导保护他的观察兴趣，而不是用成人的眼光去看待孩子的行为。
1.给孩子创造适当的观察机会。
妈妈可以为孩子创造观察的机会，比如带他一起寻找路边的小蚂蚁洞，并陪着他一起观察。在这个过程中，妈妈也可以给孩子做一些讲解，让他既能体会到观察的乐趣，还能从中学到知识。
当然，妈妈创造的这个机会也有要求，就是要保证孩子的安全以及健康。不要让他在车辆经过的路边等地方观察，也要适当控制他的观察的时间，否则就会对他的身体形成伤害。
2.别强行打扰孩子的“观察工作”。
孩子的观察在他自己看来，其实也是一种“工作”，一种值得他聚精会神去做的“工作”。但有许多妈妈却会有类似事例1中妈妈的做法，在孩子观察某些东西的时候，直接就来打扰他，甚至是阻止他。妈妈在阻止过程中的训斥、威吓，也许会对他的心理产生消极的影响。
所以，妈妈不要强行打扰孩子的这种“观察工作”，完全可以给他一些时间，最后让他自己主动离开。不要去破坏他的认识过程，因为这也是在培养孩子专注的品质。
3.不要强制性地培养孩子的观察能力。
有的妈妈有这样的认识：既然观察细小的事物可以培养孩子的观察能力，那就直接将许多小东西摆在他面前，一个一个让他认好了。这样的方法就是在强制性地培养孩子的观察能力。这种方法，并不一定会引起他的兴趣。因为孩子都是先对某一个小事物产生了兴趣，之后才会积极地去认知这一事物。
4.多带孩子进入大自然，让他自己去观察。
对于刚刚开始认识世界的孩子来说，大自然是他最好的老师。所以，妈妈可以多带孩子进入大自然，去亲身体会并观察事物。
在让孩子接触自然的时候，妈妈不要提前就给他设定一个目标，也不用一定要让他去认识什么，这样就会阻碍他体验大自然的乐趣。事例2中的孩子就是因为妈妈的“讲解”，反而失去了观察的欲望。妈妈要明白，在这一敏感期的孩子，只愿意去观察他感兴趣的事物，所以妈妈的“针对性教学”也要以孩子的兴趣为主。
5.最后妈妈也要警惕一些小东西。
虽然孩子对小东西关注的心是需要妈妈去保护的，但是妈妈自己也要提高警惕。因为一些小东西也许存在潜在的危险。
妈妈要注意的东西有许多，比如一些玩具里很小的塑料球不要让孩子误吞下去，很小粒的药丸也要放在他够不到的地方，衣服里的干燥剂、地上的老鼠药、蟑螂药更要引起妈妈的重视，不要让孩子误食，等等。总之，妈妈要让孩子既能感受到关注小东西的乐趣，培养他的观察能力，又要保证他的身体健康与安全。
四、对时间、空间上的秩序敏感时期
按照蒙台梭利的观点，儿童具有两重秩序感，内部的秩序感和外部的秩序感。内部的秩序感使儿童意识到自己身体的不同部分和它们的相对位置;外部的秩序感则指向幼儿对外部世界存在的规律和关系的感知与理解。秩序感的表现形态有安全感、归属感、时空感、格局感、规则意识等。
两岁半是孩子空间概念进步最快的阶段，给孩子探索的机会，可帮助他形成正确的空间意识。任何训练不一定都是教与学的互动，只要以平常心在日常生活中加入，让孩子有机会练习，他就能建立正确的空间方向感。
我们其实就置身在空间之中，要如何善用它来培养孩子的空间感及方向感呢？就从日常生活着手吧。
1、当孩子会自己走路时，在安全的范围内，让他自由行走，不要因为怕他跌倒而且局限他活动的区域。探索机会越多，对自身以外的距离就越能产生正确的意识。
2、孩子能参与家事时，给他机会放置、收拾，例如：请他把拖鞋挂在“鞋架上”，把布鞋放在“铁柜里面”。在大一点时，可以请他摆放碗筷在“桌上”，汤匙放在“旁边”，吃完饭把碗盘“放在洗碗糟里”。如此的练习，不但能建立空间感，伴之而来的还有独立自主的能力。
3、组合积木是孩子的最爱，利用他的喜好再加入空间概念指导，孩子的立体方位要领形成后，创意空间会更大，能让孩子更有成就感。
4、户外公园、游戏场或街道，也是训练方向感的好场所。比如：走进公园叉路时，让孩子决定往前、向左或向右走;溜滑梯时，告诉孩子走到后面、爬上去、溜下来等;逛街时，也可以玩一个游戏：约好一个地点，妈妈带孩子一起走他决定的路线，另一个大人则绕另一条路线，另一个大人则绕另一条路线，走走看，最后会不会遇到。
温馨提示：
任何训练不一不定都是教与学的互动，只要以平常心在日常生活中加入，让孩子有机会练习，他就能建立正确的空间方向感。
五、对成人教育有敏感性敏感期
这个敏感期发生得时间有些晚，虽然蒙台梭利认为幼儿对文化学习的兴趣大概从3岁开始，但实际上，许多孩子在6～9岁才出现想要强烈探索事物的欲望。当孩子进入这一敏感期之后，我们就要为他提供更丰富的文化资讯，帮助他了解或者学会更多的知识。
1、为孩子创设丰富、适宜的文化环境
教育其实是一种影响、一种熏陶，而家庭教育对孩子的影响是最早的，第一性的;它对孩子的熏陶更是时时刻刻，具有永久性，因此，营造、构建良好的家庭文化氛围就显得尤为重要。
2、培养孩子对天文地理，对科学知识的兴趣
在形式上，对于充满好奇心的孩子，不妨从神话传说和故事开始，引起孩子的浓浓兴趣，比如盘古开天辟地、嫦娥奔月等，然后再从科学的角度，对各种情况进行逻辑性的讲解。有的知识点比较难以理解，爸爸妈妈可以用实物，比如圆形的水果、球来进行实验，既能让孩子容易理解，也能加深孩子的印象。
3、培养孩子的思维独创性
为孩子创造宽松的家庭氛围，鼓励孩子提出问题和各种新颖、独特甚至有点可笑的创造性设想，不要阻挠孩子的自由发挥。告诉孩子：做任何事情都没有标准答案，消除孩子对书本上、大人话的百依百顺。在日常生活中，鼓励孩子自主活动，独立办事，鼓励孩子用新办法来解决问题。
六、写字敏感期
孩子在3岁半到4岁半时，就进入了书写敏感期。这个年龄段的孩子就爱拿着笔四处涂涂画画，可能他只是画几条直线、戳几个点，假装写点什么，而实际上他也许什么都写不出来。这时我们不要刻意约束他，而是要采取正确的方法予以引导。
1、戳戳点点，展示感受
实际上，只要我们给宝宝创造书写的环境，他的书写敏感期就会提前出现或者爆发得更为猛烈些。在宝宝1岁多的时候，如果我们为他提供纸笔等材料，他也会拿着笔在纸上十分投入地戳戳点点。一旦宝宝用笔成功地在纸张上留下印痕，他就会大受鼓舞，继续这个创造性的活动。并且，那些不规则的小点或者歪歪扭扭的线条还会引发他无边的想象力，激励他以各种各样的方式去描述他“书写”出来的这些奇迹。有人说，画画是人生来俱有的智能，也是孩子最会使用的一种语言，因为他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。
2、不要约束孩子“画字”
孩子书写敏感期的出现，不代表孩子就可以书写汉字了，因为，这仅仅是前书写的开始。家长不要急着让孩子写汉字，因为此时孩子的小手肌肉发育还不完善，长时间的书写，会让孩子的小手过于疲劳，影响孩子小手的正常发育;而且此时与其说是写字，不如说是画字，因为孩子根本就不能理解汉字的结构和笔顺。
很多家长教孩子写字都是从写阿拉伯数字开始的，此时一定要谨记，每一次书写的数字不要多，以孩子能够很轻松地完成为宜，千万不要强迫孩子，否则容易使他们讨厌写字。
3、给孩子一定的赏识
宝宝书写的激情能否维持得更为长久，书写的技艺能否更为精进，主要取决于父母对待他这个行为的态度，以及能否为他提供有利于他这种技能发展的环境。因此，要恰当的引发以及应对宝宝的书写敏感期，我们最好对宝宝煞有介事的描述给予足够的赏识。
4、父母做好榜样作用
为宝宝提供丰富多彩的书写材料，也是激励他更加充满激情地去尝试书写的非常必要的一种方式。不同的材料能带给宝宝不同的体验，同时也能更好地调动他的好奇心，让他的书写敏感期提前到来或者延续的时间更长。当然，还有非常重要的一点是，千万别为了急于培养他好的书写习惯，不断地去纠正他的书写方式。好习惯的养成可以通过父母的典范作用一点点对他进行潜移默化的影响。毕竟，对孩子来说，模仿父母是他最热衷的事情之一。
七、触觉发展敏感期
触觉是人类生存所需要的最基本、最重要的感觉之一，是人通过全身皮肤上的神经细胞来接受外界的温度、湿度、压力、痛痒以及物体质感等刺激之后所产生的一种感觉，它是宝宝在成长过程中探索环境的重要中介，也是保护身体免受伤害的重要防线。
触觉训练在于帮助儿童辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重和大小、厚薄、长短以及兴替。她认为，由于儿童总是通过触觉来认识周围事物。所以，在各种感官训练中，触觉练习是其主要方面。
八、阅读敏感期
当孩子进入阅读敏感期后，图书就成了他最好的朋友，这一时期一般出现在4岁半至5岁半之间。此时他喜欢我们给他读书，也喜欢自己看书。我们可以抓住这个时机，让孩子养成爱读书的好习惯和正确的阅读习惯。
1、为孩子创设支持性的阅读环境
首先家长应该对孩子的阅读敏感期的到来感到高兴，对孩子“痴迷”的看书给予理解和支持，并让幼儿知道自己的阅读活动是受到父母允许和赞同的。其次，可以给幼儿布置一个专属的阅读区。
2、提供适宜的图书
选择图书应该以孩子的需要为首要原则。一方面，要着重选择形象性、直观性、故事性强的图书。内容应是幼儿熟悉的、使幼儿感到亲切，自然地受到感染，满足内心需求和情感。色彩丰富、绚丽、对比强烈，且情节单纯、生动有趣、结构清晰、有头有尾的图书。除此之外，唐诗宋词、寓言成语也是不错的选择。另外画册、卡片、宣传册也必不可少，还可以为孩子订阅一份合适的报纸或杂志。
3、给予自由适时协助
在这一阶段家长要做的是鼓励孩子自由阅读、自由探索，当孩子获得尊重和信赖后，他就会在环境中自由探索、尝试。就算幼儿在阅读时遇到困难，家长可帮助幼儿解决困难，但千万不要代替孩子读书。
4、亲子共读
当孩子要求家长讲解时，家长应该兴致勃勃地和他们一起看，并根据图画内容和孩子交谈，使词句和图像联系起来，训练孩子的语言理解能力。最后在成人讲述之后，要求孩子复述一遍，在复述故事时，孩子有可能记不真切，家长可适当提醒，鼓励其用自己的语言把故事讲完，从而进一步提高幼儿阅读的信心和兴趣。
转自：大连小天才
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