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摘要：我们学校已经开了通用技术的课程，在这个过程中，我们积累了一些经验，也有自己的心得体会。通过参加了两届全国通用技术研讨会，增加了我们对通用技术这门课程发展前景的信心，也提高了自己的授课水平。 关键词：课程标准 教学资源 教学方式 评价标准 我们学校根据课程标准的要求，在高一级八个教学班按照每周每班两节课，本着发展就是硬道理，摸着石头过河，在实践中不断提高的理念于2004年9月正式开设通用技术课程。并结合课程标准制定学生学习通用技术课程的过程评价、终结评价和学分认定标准。目前，高一上学期已修完通用技术必修1，必修2正在上课中。现在，谈谈我们学校是怎样顺利开展高中通用技术课程和对评价标准的探究。 一、 领导的重视、信任和支持是顺利开课的前提 通用技术课程的开设，我校校长明确要按要求认真的开课，还亲自与负责上课的老师做思想工作，鼓励大家要大胆地尝试，不断学习和总结，要在实践过程中不断提高，为今后的工作提供资料和宝贵经验。还明确了由教学管理的杜副校长和教导处梅主任直接负责解决通用技术课开展过程中的问题。我校还成立通用技术课工作小组，工作小组成员认真研究课程标准，并向课程标准专家和教材的编者请教，制定出我们上课的计划和列出和准备教学需要的素材。 二、认真学习，渗透新的教育理念 现代生活离不开技术，通用技术课就是为了适应这一种需求而开设的。学习、理解、应用课程标准是选择课程内容、实施课程教学、开发和整合教学资源、进行课程评价及管理的依据。通用技术课是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，为学生适应未来社会生活和终身发展奠定基础，培养学生更加理性地看待技术，以更有责任、更有远见、更具有道德的方式使用技术，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神广泛地参与社会生活，参与技术创新的实践；培养学生正确的技术观，积极、负责、安全使用技术的行为习惯，培养学生对技术使用、评价、选择、改进、决策、创新的能力。以下基本理念要渗透到整个通用技术课里： （一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养：普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生必修的课程。通用技术课程必须面向全体学生，要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。 （二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养：高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象力、批判精神、逻辑思维能力都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，从而使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。 站得高才能望得远，要不断探究开展通用技术课的特点，让学生喜欢这门新科目，引导学生理解这门课对增强自己综合能力和提高自己综合素质的优势，真正让学生从通用技术课程中偿到与众不同的甜头。 三、联系实际，整合和配备教学资源 通用技术是一门全新的课程，是本次课程改革的的亮点之一，也是本次课程改革实施的难点之一。没有直接的教学经验，也没有既定的教学资源，再加上通用技术课涉及多学科知识的联系和综合运用，所以在实施过程中存在问题和困难甚至困惑是很正常的，但只要我们本着对学生的健康成长和发展高度负责的原则，本着努力解决问题的方向，就一定能在实践的过程中解决问题。由于学生在学习过程中不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。因此，我们就根据课程标准和教学的要求，整合学校相关的教学资源，主要是物理、信息技术、化学科的资源，还计划建立通用技术专用室，建立学校金工、木工，手工艺，家电维修室。活动和制作还结合地方的特色，例如我们安排了参观端砚的制作过程，了解裹蒸粽、凉席、肇实、糖莲藕等地方特产的加工制作过程。还计划到星糊科技公司的味精厂和风华高科技公司参观学习。 四、积极探究，体现通用技术课的特点 通用技术的课程目标是紧紧围绕技术素养展开的，注重科学素养与人文素养的结合，注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的统一，学生创新精神和实践能力的培养。鉴于这样的目标，我们在课程实施的过程有了很大的创造空间，同样我们在授课的过程中也给学生足够大的发挥、表现空间。在第一个学月里，我们尝试了多中教学方式。最后讨论以下方法比较适合科目的特点和学生的实际。每个班分若干小组，每小组6--8人，每组选出组长、记录员各一人。每组发一本记录本和相关的评价表格。由组长组织活动，包括组织课堂的讨论、交流、制作，课外活动等，记录员负责记录活动的情况，如讨论、调查、辩论、交流、操作、创新性的观点等。 课堂以学生为本，老师的作用犹如指挥家，充分调动学生积极参与课堂的活动。在活动中、讨论中、制作中总结获得知识和提高能力。引导学生去调查，去发现和感受技术就在自己身边。 能够担任通用技术教学是自己的一个机会，能够在没有任何的旧框框束缚之下，在教学过程中实施自己的教学理念和具有灵活、开阔的创造空间，觉得很幸运。通过实践和不断学习，我相信我们的工作会越来越有成效，也坚信在所有负责通用技术人员的辛勤劳动下，人们会认识到通用技术课程的重要性，它一定能够不断发展壮大。 参考文献： 1、《通用技术》必修1、必修2 主编 刘琼发 广东科技出版社 2、《技术课程标准》（实验） 人民教育出版社 3、《广东省普通高中新课程实施指导》 广东教育出版社 |
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