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如何评价古诗的思想内容和作者的观点态度 【考点解说】 “评价古诗的思想内容和作者的观点态度”是高考古代诗歌鉴赏的重要考点，能力层级为Ｅ级。本考点主要考查思想内容、观点态度两个方面的内容，“思想内容”主要考查对诗句表层意与深层意的把握、对诗人情感的把握、对诗歌主旨的理解，“观点态度”主要考查对作者观点态度的归纳把握与分析评价。由于作者的观点态度有些是直接表达的，有些表达得比较含蓄隐晦，所以对作者观点态度的归纳和分析，一般要结合诗歌的整体内容，有时候要紧扣具体诗句与关键词语来进行。无论是评价诗歌的思想内容，还是评价作者的观点态度，都要了解和掌握诗歌中通常涉及的内容，抒写的思想感情类型，从而为正确评价提供必要的基础。本考点的命题形式主要有：归纳诗歌的思想内容，概括诗歌的主题思想，评价诗作的思想感情，分析诗句的思想感情或内涵，阐述诗歌所表达的诗人的观点、态度、主张等。考查题型主要是简答题型，基本类型有：诗歌反映了怎样的社会现实？表达了诗人怎样的思想感情？诗歌表现了诗人怎样的情趣？诗歌的主旨是什么？或者就具体诗句或着眼整体意境提问。 【考点突破】 一、明确诗歌的内容主旨与思想情感的主要类别。 从诗歌内容看，主要类别有赠友送别、思妇闺情、咏史怀古、边塞征战、羁旅行役、托物言志、即景抒怀、山水田园等。 从诗歌主旨看，主要类别有：①托物寄兴，自况抒怀；②状物明志，遥寄感慨；③借古讽今，感世述怀；④边塞征战，讽谏悯世；⑤羁旅行役，怀亲思远；⑥隐逸田园，寄情山水；⑦谈诗论理，教谕处世。 从诗歌抒写的思想感情看，主要类别有：①忧国忧民类，如表现战乱频仍骨肉离散的痛苦；同情下层人民的苦难艰辛；反映社会黑暗不公，揭露统治者的昏庸腐朽；表达对国家命运民族前途的担忧；抒发对山河沦落国破家亡的痛楚；揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武等。②建功报国类，如保家卫国的决心，建功立业的渴望；贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；怀才不遇的寂寞，报国无门的悲伤；理想不为人知的愁苦，期待得到引荐的急切；年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹等。③思乡怀人类，如天涯羁旅的愁思；思亲念友的孤独；边关征夫的思乡；闺中怨妇的怀人；依依惜别的深情；情深意长的勉励等。④超尘脱俗类，如寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远；厌离官场的险恶，归耕隐居的自在；坦陈心志的告白，闲适生活的满足等。⑤感时伤逝类，如昔盛今衰的沧桑，时事变迁的感慨；青春易逝的伤感，时不我予的焦虑等。 二、把握规范的解读技巧。 评价古诗的思想内容和作者的观点态度，要求重点把握诗歌“写了什么内容”、“表现了什么思想”、“抒发了怎样的感情”、“体现了怎样的人生态度”，要把握本考点的主要设题点与设题方式，从而规范答题思路。 1．评价诗歌的思想内容的解读技巧。首先应掌握三个解题要领：①运用知人论世法，了解诗人的生平经历、时代特征与创作背景，有助于把握诗歌内容与诗人的情感态度；②反复涵咏咀嚼，细心品味和潜心感悟，结合诗句内容作深入的揣摩，从而准确把握诗歌情感；③挖掘有效信息资源，广泛寻求旁证，要善于读出诗歌序言、注释与题干的有效信息，帮助把握内容、理解诗人情感、把握作品意义。 解题时，应先指出诗歌描写了哪些意象、构成了怎样的意境，哪一个词或句子是“诗眼”、运用了何种表现手法，从而准确把握诗歌的思想内容。在准确把握诗句的表层意与深层意、把握诗人情感、理解诗歌主旨的基础上，掌握鉴赏古诗的思想内容的答题格式：①把握诗句意义：字面意义+深层意义+揭示情感；②分析思想情感：归纳内容+点明情感（寄寓或揭露什么）；③理解主旨：诗歌内容+表现手法+评价情感。 例1．2011年安徽卷第9题：这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分） 琅琊溪① ［宋］欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 ［注］①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。 解析：本题着眼于诗歌意象的组合与诗歌意境的创造设题，要求归纳概括出画面内容，分析评价作者的情感。答题时，应先找出诗中的主要意象，再将它们组合成不同的画面，在感受画面氛围中把握作者的思想情感。第一句写了“雪”“溪水”两个意象，形成“雪消溪涨”的画面；第二句写了“游客”“溪”“古槎”三个意象，形成“游客渡溪”“古槎横溪”两幅画面；第三句是议论，没有涉及具体画面；第四句写了“花”一个意象，形成“花随水流”的画面。这样，全诗共描绘了四幅画面。这四幅画面可以用自己的话加以简要概括。通过感受这四幅画面，可以感受作者对山水的喜爱、陶醉之情。如果能够联系以前接触过的《醉翁亭记》来理解，可以知人论世，更准确地把握本诗中作者的感情。 答案示例：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、花随水流等四幅画面，（归纳内容）表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。（点明情感） 例2．2012年福建第6题之（2）：下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。（3分） 望江南 ［宋］李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 （选自《御选历代诗余》卷二十五） ［注］①玉花：喻雪花。 解析：本题考查评价诗歌中作者的思想情感，应结合相关诗句作分析。注意分析诗句要抓住关键词语，感受特定的情境氛围，从而把握作者的内在情感。答案示例：下阕一二句中的“暮”交代诗人活动的特定时间，“云水”“远烟”是诗人活动的特定环境，这两个意象营造出高远空旷的环境氛围，暗示钓翁生活的闭适自在。“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽，表现诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。“缩鳊圆鲫人轻笼”是细节描写，也是特写镜头，写诗人垂钓有了令人欣喜的收获，流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”表面写儿童的欢笑，实则以儿童烘托诗人，凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。（分析诗句+点明情感） 例3．2011年山东卷第14题之（2）：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 咏山泉 ［唐］储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。 解析：本题考查评价诗歌的思想内容与作者的思想情感。对“山泉”的品格进行归纳时，应着眼于具体诗句，抓住直接或间接描写“山泉”重点句、关键词。从对“山泉”的描写中，可以感受到作者的情怀。 答案示例：颔联从广阔的空间着笔，于大胆想象中生动地描摹出山泉的澄澈与灵动，将山泉的飘逸形象描绘得声色鲜明，可触可感。后面两联直接描写“山泉”的表现：山泉涨满了一条条山涧、小溪，其支流也注满了一个个山村的小池塘。尽管如此，泉水的清静和淡泊没有人看见，而这股泉水依旧年复一年地那么清澈，那么汩汩流淌着。（分析诗句）这样，表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉来比喻自己，表现自己追求个性，崇尚恬淡自然、飘逸出俗的的情怀。（评价情感） 2．评价诗歌中作者的观点态度的解读技巧。评价诗中作者的观点态度，要求在具体分析诗句内容，把握诗歌主旨和思想倾向的基础上进行归纳、分析。答题步骤是，先判断诗作内容，并分析诗作的叙事、描写、议论，逐一概括出内容要点，再抓住关键词，分析作者对事件、人物、景物的看法，最后对作者的观点态度作出评价，在评价中揭示其意义。答题格式：诗歌类别+分析内容+明确情感态度+评价情感态度（揭示意义）。 例4．2012年辽宁卷第8题：作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分） 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 ［注］张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 解析：本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。答题时，一要看注释，从“累遭贬谪”看诗人处境，做到知人论世；二要看诗题，诗题中“初”是关键词，暗含了诗人“惊喜”与“期待”的心情；三要看诗句的具体描写，把握诗歌内容，揣摩诗人情感，从而对诗人的情感态度作出准确评价。答案示例：这是一首即景抒情诗，初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。（诗歌类别，情感态度）这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着以迂回之笔，先写一道雨幕被拉开，再写嵩山从云层中耸现，这样，惊喜和亲切之感扑面而来。（分析内容）这样，以铺垫手法抒写自己初见嵩山时的惊喜之情和亲切之感，表现诗人于名山胜景中身心愉悦，闲适自在，全然忘却现实烦恼，不为名利羁绊的豁达心境。（评价情感态度） 例5．2012年天津卷第14题之（3）：尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分） 野菊 ［宋］杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 ［注］①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。 解析：本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。第一问实际上是考查古诗文名句的积累，只要回想学过的陶渊明《饮酒（其五）》一诗，就容易答出。第二问评价作者的观点态度，先要结合诗句分析这些“志趣”的表现，再进行归纳评价。 答案示例：①尾联化用了陶渊明的“采菊东篱下”。②这是一首托物言志诗，表面上写野菊，实际是以菊自比，（诗歌类别）诗的前四句写了野菊不给文人骚客做干粮，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识，野菊喜爱清幽淡雅的野外，不肯因为无人而轻易剪掉自己的幽香。（分析内容）这是借物自比，表现诗人孤芳自赏、率性自然的志趣。写傍晚时分，在绿色的半山腰中与野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊，流露诗人对野菊的无限喜爱。这实在是因为野菊不像东篱下被人赏识的家菊，她能保持孤傲高洁的品性。（明确情感态度）作者绘菊、赞菊，表明野菊与诗人的志趣是一致的，诗人借咏菊表现自己孤芳自赏、率性自然，不与世俗同流合污的品质。（评价情感态度） 例6．阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。 临江仙 ［宋］侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 ［写作背景］据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。 问题：这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。 解析：本题考查评价作者的观点态度。要在逐一概括归纳词作内容的基础上，结合写作背景分析这些内容表现了作者怎样的观点态度，并作出恰当评价。 答案示例：①这是一首托物言志词，主要是写原本没有做官、隐居在民间的词人突然间有了名气，那是因为有画师将词人的形象绘制于风筝上，被风送上了天空，在词人眼里那画像是要去蟾宫折桂呢，词人生发奇想，几人平地上，能看清我（画像）在碧蓝的天空里自在翱翔的洒脱形象啊。（词作类别，分析内容）②将原本不怀好意将词人的形貌绘制于风筝上的画师，戏称为“良匠”，轻松应对别人的嘲讽，既显机智，更显幽默诙谐。自己的不雅形貌随风筝飘上了天空，词人非但不自卑，反而想象成去“蟾宫”折桂，这表现他足够的乐观自信。结句的议论想象更为大胆，表面写风筝飞翔于碧空之中，平地上人们都在观看，实则借风筝飞翔碧空来表达自己的非凡志向，高远追求。（明确情感态度，归纳人生态度要点）③词作借风筝以明志，既体现词人幽默诙谐、乐观自信、志向高远的人生态度，更表现词人身处逆境依然乐观自信、昂扬奋发、矢志进取的豪迈洒脱气慨。（评价情感态度） |
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