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享受教研乐趣的“潮”人 ——记新区教育新星李莉 梁恕俭 李莉一贯坚持三准则：一要求自己有科学严谨的治学态度——认真，态度决定成败；二要求自己有饱满的工作热情，永远让学生看到的是精力充沛、热情能干、喜欢上课的李老师——干一行爱一行。三是让学生不仅从老师这里得到英语知识和能力，还应该从老师身上学做一个大写的人，保持正确、乐观、积极向上的人生态度。 学生非常喜欢李莉老师，即使毕业多年仍会保持联系。好多学生都说，假期里到李老师家里聚会，是他们最期待、最开心的事。“李老师的英语课，总能传出阵阵欢声笑语，我们在她的带领下，不仅爱学英语而且爱唱英文童谣，能大胆地表演和展示自我。我学英语的深厚兴趣就是李老师帮我培养的……”学生提起李莉老师就赞不绝口。 李莉，2005年参加工作，2010年以全区第四名的成绩送走了她教育生涯中的第一届毕业生。2012年被评为大兴区英语学科骨干教师，2015年再次被评为大兴区英语学科骨干教师。多篇论文获得国家级、市区级一、二等奖。 做研究型教师 李莉凡事爱探个究竟，她说，做任何学问，一旦上升到研究范畴，自然会附加情感价值。教学研究是教师专业发展和自我提升的必由之路。没有教研意识，不去开拓创新，当一辈子的教书匠，充其量只是知识的搬运工，读再多书，也仅是两脚书橱罢了。而树立“问题即课题”思想，贯彻“行动即研究”策略，以教育家的标准来要求自己，同样的境地，发展与收获会截然不同。 2013年以来，李莉参与了两项国家级课题的研究，课题研究让她不断发现问题、不断增长能力。在《中小学“汉语，英语，汉英双语”教学整合研究》中，李莉深刻地体会到科技与互联网给学生们带来多大的推动作用。《探索移动终端学习模式，提高学生英语听说能力》的研究，大大提高了对新型教学模式的了解与热爱。在《英语词汇教学中游戏活动设计的研究》中，李莉了解到更多的游戏活动，寓教于乐，激发了学生的学习热情。 “我喜欢研究，并不是为了功利，而是享受其中的乐趣。”李莉说，“以研究课题为乐趣，在自我引导、学习技能的同时，积极的情感和良好的意志品质也得到了培养。” 以教研为乐趣，让李莉收获颇多。2015年参加区里的“卓越杯”比赛，获得第一名，多次参加学校的“秋实杯”课堂比武大赛，连续获得一等奖。2015年、2016年我连续两年参加全国小学英语教师教学基本功大赛，从之前的北师大版到现在的北京版教材，李莉参赛的课例都获得了评委的肯定，连续两年拿到第一名。 与“潮流”赛跑 “时代在进步，科技在发展，作为老师，我希望自己要时时刻刻紧跟潮流……”李莉就在网络教研方面做了许多尝试和创新。利用互联网教研，老师们不再受时间与空间的限制，还能利用搜索引擎，方便地查找他山之石，甚至有可能通过荧屏与专家、名师“面对面”交流。受李莉老师的影响，许多教师意识到网络资源的重要，着手建设自己的教学数据库，并在研修网上共享教案、学案、习题、课件、视频等资料。有的老师还把课堂实录与课后反思放在网上与其他老师交流，真正做到了互通有无，取长补短。 教研给力，李莉在课堂上如鱼得水，游刃有余。 李莉的课堂，气氛活跃，学生乐学。原因是李莉采用多种方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。李莉还通过游戏活动来表现情景，让教学情境化。大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来，给学习带来快乐，甚至枯燥的句型操练起来也变得生动、活泼、有趣味。学生爱玩的一些时尚小游戏，李莉老师都会及时地“玩”到课堂上来，学生纷纷感慨，李老师比他们还“潮”！ 然而，再“潮”的东西，新鲜头过后，学生也会产生审美疲劳。怎么办呢？李莉老师就选用不同的课堂评价方式，紧紧抓住学生的兴趣点，以评价为杠杆，调动学生持续、深厚的学习热情。比如，传统的“画星星”评价，学生感到麻木时，李老师将画星星换成了小脚丫前进的方式，每个小组一个小脚丫，表现好可以向前走一步。李老师还将全班视为一个大组，通过大家的努力完成一幅画，或者在上课开始猜一种动物单词，接着整节课通过大家的努力保护这种动物。通过变换评价方案，学生们的上课表现非常好。 与同伴共成长 作为骨干教师，指导年轻教师专业成长是李莉义不容辞的责任。李老师经常在学校备课到很晚，有一次一位老师说：“这么晚了怎么还不回家？”李莉说：“明天徒弟听我课，我要好好准备。”同事说：“至于这样吗？随便讲一节得了。” “那怎么行？徒弟听课就是要学东西，我要把最好的展示给他。”李莉备课时，某个环节是删还是留，一个活动如何开展，每句话要怎样说，都要反复斟酌，最后筛选出最得体的。 师徒结对主要就是互相听课和评课，李老师在课堂上加入了丰富多样的小游戏，课堂知识量大，对于前面学过的知识以多种方式复现，如与课文有关的歌曲、找单词、让学生观察主题图思考提问、说歌谣、猜单词、传单词等。学生参与度高，积极性强，在游戏及轻松愉快的课堂氛围中，领悟到“学习是一种享受”的真正含义。 徒弟评价李莉说：“李老师有较强的教研意识，善于反思教学行为，愿与志同道合者分享教学心得，是难得的良师益友。”领导评价李莉说：“李老师不断总结工作经验，实施理论指导下的实践研究，实践出真知，真知促实践，是教师成长的楷模。” 李莉老师不仅课上得好，擅长教研，班级管理也是她的长项。“班主任带班的过程实际上就是抓住每一个契机，帮助一批又一批的孩子们破茧成蝶、飞往成功彼岸的过程。班主任就是那个给学生营造适宜环境、帮孩子们完成破茧、最终幸福飞翔的人！”李莉谈到班级管理，深有感触地说，“爱是班主任老师的天职，是成功的源泉。只要我爱每个孩子，尊重每个孩子的家长，尊重每个任课教师，智慧的火花就会永远闪现，热情就会永驻心间，工作就会回味无穷。”
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