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培养孩子自学力的三大对策 文：苏明进（任教于台湾台中市大元小学。自小就是大人口中的乖孩子，最后成为不按牌理出牌的“怪老师”。凭着自己的成长经验同理学生，希望孩子不被自我质疑困住，打坏一整个快乐人生。着有《希望教室》、《让孩子潜能大大发光》、《2300星际大战》、《亲师SOS：写给父母、老师的20个教养创新提案》等书。） 一场教师研习结束后，一位女士上前来请教自学力的问题，我才发现她其实是一位关心孩子教育的家长。 这位妈妈说：“老师，您说的自学力很重要我都知道，但究竟要如何在家里启动孩子的自学力呢？” 这问题要回答不容易，毕竟每个孩子的心性与程度都不相同，家庭的教养观也不同；而父母亲与孩子之间的互动、对话、奖惩方式、与对孩子的期待，都会影响孩子对学习的观感。 再进一步询问，妈妈表示：家中孩子有注意力不集中、少许过动情形，常被老师投诉，妈妈在教这孩子的压力很大。又因为同时要教三个小孩写功课，有时因身体太累，无形中对教小孩功课失去耐性，就不知不觉变成吼叫妈??经深谈后，妈妈也表示会努力改善自己的状况好跟小孩相处。 不单单只有这位妈妈，在一些讲座里，许多家长的提问，无不呈现对孩子学习的焦虑。有趣的是，我也发现大多数家长都能认同自学的重要，但他们在家中面对孩子的学习状态时，常感到束手无策。 固然会有一些策略，能帮助孩子自学。但最好的方式是，先厘清孩子学习卡关的类别。因为不同程度的孩子，有着不同的学习特质，而他们在学习上的卡关类别也不尽相同。 （图中人物与内文无涉） 高学习成就的孩子：请安心放手 高学习成就的孩子，本身在学习上的表现就较好，常获得他人的关注与赞美。因此这类孩子自我要求高、较好强、爱面子，只要自觉有要被同学追过的危机时，自己就会提升在学习上的高标准。 若您的孩子是“高学习成就、在家中却是低学习动机”的类型，很可能要查看您和孩子之间的相处模式，时时去厘清：孩子的好成绩是不是被逼出来的？我们会不会已把孩子应该要自己面对的责任，全扛在自己的肩上了？孩子的低学习动机，会不会是他习惯了倚赖、或是他内心充满了恐惧与逃避呢？ 我曾经教过学业成绩优秀的女孩，却逃避学习，一有时间就放空，个性粗心而迷糊；我也曾经教过各方面表现优异的男孩，但他在学习上总是表现出冷漠、只求中等表现就好的态度。追究其中原因，不难发现他们的背后，总有着严阵以待的棍子伺候，以及一双双焦虑担忧的眼神。 这类孩子，肯定是需要爸妈们大大的放手啊！我常开玩笑对他们的爸妈建议：不要太管他们，他们反而会活得很好。后来当爸妈们半信半疑的陆续开始放手后，孩子们反而因为强大的好胜心，有着突出的表现。 家长们该做的，不是去想尽办法提升孩子的学习成绩；而是该随时关注：我们这样的说法和做法，能不能让孩子维持高度的学习动机、表现出良好的学习态度呢？ 我曾经教过一位很特别的学生，小三到小五时她随着父母到英国读书，小六才回国进到我的班级。回国后的她，中文程度落后同学一大截，但是仍然可以看到她终日苦读想追上大家。她在短短一年内就补足和同学三年的学习差距，成绩也从中等，到毕业前夕抢下了全班前五名的好成绩。 她的爸妈在这样的过程中当然十分着急，然而他们并没有强力介入，反而让孩子自己面对学习困境、自己去找到学习的方法。妈妈心疼的说：“从小这孩子就爱阅读，初到英国时，英语没能认识几句，心里有相当大的挫折。但是她秉持着要把它弄懂的决心，开始努力的苦读，因为她知道，她所喜爱的文学世界，就住在那堆难懂的文字里头。于是她开始接触大量的英国文学，花更多的时间去学习与阅读，终于也让她慢慢跟上英国学童的程度??” 在父母温柔且坚定的陪伴下，进入初中后，她以“亚洲最年轻通过剑桥最高级认证，初一女生读遍英文名著”的斗大标题登上新闻媒体，初二的她已通过英语认证中的最高级认证（CPE），成为亚洲地区历年年纪最小、也是亚洲地区第一位通过该项认证的初中生。新闻报导中说她几乎已经取得国际一流大学、包括剑桥大学在内的入场券！ 教过很多届学生之后，我发现未来在求学路上发展比较好的学生，不是被大人们塞进很多艰涩学科知识的孩子，而是那些内在一直有强烈趋力想把书读好的孩子；是即便身处学习资源不足的环境，仍会自己主动寻求资源去突破学习困境。 也许这孩子拥有我们所没有的异国学习环境，但是任何成功，绝对都不会从天而降。荣耀的背后，经常是屡遭挫折、始终不肯放弃、愿意脚踏实地、一步一脚印苦读所换来的。这种自己拚了命想学习的自学力，才最值得我们喝采。 中学习成就的孩子：提供完善的学习方法 中学习成就的孩子，本身的自学动机充足，他们内心渴望能有更好的成绩，但苦无方法。而一直以来在学习上的不顺心，导致他们对学习与自己失去自信。 小伦就是这样一个孩子。考试过后他在短文下写下对考试的感想：“今天我一看到我的数学考卷分数，我就好想哭。情绪从高兴突然变得很悲伤，因为我这么用心准备，我的数学分数还是好差??但是，那瞬间我才发现：我怎么开始关心我考的分数了？这也证明了我成长了许多，不再像以前一样不管分数是高或低。我终于可以为自己松一口气了，但我还要更努力，迎向下一次的考试。小伦，加油！” 这样的心路转变历程，着实令人为他感到开心。小伦其实在学业上的表现一直不太理想，刚遇见他时，他的小考成绩低落、写字潦草、错字连篇??对学习表现很漠然。但是在不断和他对话、不断给予支持后，他开始关注自己的学习。他明白学习是为自己，因此想要更好。这一句“我怎么开始关心我考的分数了”，就是最好的证明。 对于这类中等学习成就的孩子，可能要先释放他们对学习的逃避或恐惧心情。很多孩子抗拒学习，其实是曾经遭受过挫败、或对难题产生了畏惧感，因此找回孩子的自信心是重要的。我们可以从孩子能接受的程度开始加强，用较简单又有趣的题型，例如：紧张刺激的过关方式，让他们重拾信心，再逐步将题型加深、加广。 其次，要提供更完善的学习方法。这类孩子卡在错误的学习习惯里而不自知，需要大人们教他们更正确、更有效的学习方法。可惜在他们的背后常有一对忙碌于工作，无法完全关注孩子学习的家长。 教会他们如何设定目标，如何做笔记、摘要、自我评量的学习策略，再让他们反复修正自己的学习历程。让孩子随时关注自己在学习的每个步骤上，他们才会清楚学习是自己的事，而不是为大人。 （图中人物与内文无涉） 低学习成就的孩子：激发学习动机 低学习成就的孩子，因长久以来的学习挫败，对学习已经全然放弃；或是生活习惯不良，已习于享乐不愿在学业上吃苦。 这类孩子需要先从激发孩子的学习动机开始。因为他们心里抗拒，不愿意多投注时间和心力在读书上，根本无心向学。其实只要大人们把话说好、说得精采，并且制造神秘、稀有感，就能引爆孩子的学习动机。 有时候我一踏进教室大门，就会故作神秘的说：“今天老师拿到一个神奇的包裹，打开一看，竟然是三本热腾腾的新书耶！我翻了一下，哇塞，这些故事都好精采，有洋葱小子竟然会讲话，还有奇怪的狐狸做着爆笑的蠢事，这些书连老师看完都忍不住哈哈大笑。嗯，不知道有没有人想看这些书呢？” 不出所料，大多数孩子都举手了，连那些不爱看书的孩子也来凑热闹。我用更抱歉的口吻说：“但是，我只有三本书耶？只能先借给三个人，有没有人想先看？” 此言一出，想必会引起全班大暴动。于是我们用猜拳的方式，让“想先拿到书阅读”的动机更加强烈。或是，我们也可以把《秘密花园》这类的书籍，优先借给脾气古怪的孩子；把《野性的呼唤》，先借给爱好动物的孩子；《金银岛》先借给满脑子爱幻想的孩子；不爱阅读却举手的孩子，就借他《绿野仙踪》吧！让原本被孩子视作苦哈哈差事的阅读活动，变成了最火红、最令人期待的班级话题。 只是很多时候，我们大人一急或求好心切，以致用不耐烦或指责的语气，反而压制了孩子的学习。 某天晚上八点多，我待在快餐店里赶期末报告，身旁的妈妈带着两位女儿在做考前冲刺。两位女儿写着数学练习卷，而妈妈则在一旁看着报纸陪伴她们，感觉上这是多么温馨的画面啊！但是一个小时下来，我的耳朵几乎都快聋了。坐在我邻座的这位妈妈，一边教女儿、一边高分贝的数落她们：“为什么从下午到现在只写了半页？为什么我怎么教你们都不会？现在几点了？我看你们是不是要在这里留到天亮？” 最后，辛苦的妈咪趴着睡着了。两位女儿趁妈咪休息时，偷偷溜去厕所闲晃、照镜子打扮。一直到晚上十一点多我离开前，这三位母女还是一直处于“妈妈一直不断骂小孩、当妈妈睡着女儿就开溜”的循环里，始终没有任何学习进度。 孩子应该是“要陪不要盯”！但是，很多大人却是错把“紧盯”当成了“陪伴”，这只会让孩子错以为读书是为了爸妈，于是以虚应敷衍的态度来读给大人们看。 陪伴，是一种温柔、和谐的相处，充满着爽朗的笑声；陪伴，是一种观察，不动声色的随时留意孩子的学习问题；陪伴，是每天一点一滴存下的亲情投资，愈陪，亲子关系要愈好才行！ 先赞美孩子的态度，再调整学习方法 另外，大人们的赞美与肯定，绝对是支撑孩子愿意面对学习挫折的关键。别急着数落孩子的缺点，别急着对考卷上的烂成绩气急败坏，而应该先调整孩子的学习态度。若他在过程确实认真学习，先肯定孩子的努力，赞美他的用心。 试着这样说：“也许这次的成绩上没办法印证你的努力，但我有察觉你最近非常积极，好的态度会是未来成绩进步的主因。爸妈很为你的认真而感到骄傲！”孩子会因为你的同理与鼓励，显露出一抹开心的神情，明白有股支撑的力量。 |
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