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中国学生发展核心素养总体框架
来自: xyz3i > 《教育》
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中国学生发展核心素养|?如何在数学教育中提升学生的数学核心素养
数学核心素养不是独立于知识、技能、思想、经验之外的“神秘”概念,综合体现出对数学知识的理解、对数学技能方法的掌握、对数学思想的感悟及对数学活动经验的积累。三、基于数学核心素养的数学教学。...
马斌:课程基地——凸显核心素养的培育优势|课程基地建设
江苏在2010年起开始调研,提出建设课程基地的设想,2011年6月《江苏省教育厅江苏省财政厅关于启动普通高中课程基地建设的通知》,首次提...
初中数学学科核心素养的内涵及教学指导
初中数学学科核心素养的内涵及教学指导。随着新课改的逐步推进,越来越多的新式教学方法出现,一名合格的数学教师需要对这些教学方法一一鉴别,将数学学科核心素养融入进去。数学核心素养包含数学抽象...
四举措助核心素养“落地”
时下,基于核心素养的教育教学改革研究在全国范围内方兴未艾,以核心素养为导向的新一轮课程改革即将启幕。在课题研究的过程中,广大一线教师提得较多的问题有“基于核心素养的教学有哪些特征”“现在...
数学教学为什么需要“教思考、教体验、教表达” ——“三教”教学理念与实践的再探析
日本数学教育家米山国藏认为,“在学校学的数学知识,毕业后若没什么机会去用,一两年后,很快就忘掉了。然而,不管他们从事什么工作,...
新课标呼唤怎样的新学习?八大学科落地策略请收好丨头条
大单元教学的首要任务是构建单元概念体系,然后以学科核心素养为导向,以单元概念体系为锚点,进行大单元学习项目的整体设计。项目化课...
如何破解“知识转化为素养”难题?
为此,本文从两个方面就此进行探讨:一是厘清教育目标、立德树人、培养目标与核心素养、核心素养与教学目标、和知识、学科素养和核心素...
未来教学模式之“基于TRIZ的STEAM教学” 参考论文
未来教学模式之“基于TRIZ的STEAM教学” 参考论文。● TRIZ作为理论基础的STEAM课程的意义。总之,在课程实施过程中,加入“基于生活实...
“双减”之后,这样学数学
在教学实践中,狭义的数学建模教育指教师基于数学学科教材中提供的数学建模问题情境,运用自己已有的数学建模知识,依照课程标准的要求对学生进行的数学建模教学活动。学习方式上,数学建模教育尊重和...
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