“学心情描写”习作教学设计 (五年级) 周美英 1. 通过阅读《草房子》,探寻心情描写的一般方法。 2. 进行心情描写片段练习。 重点:组织学生讨论、发现和总结心情描写的一般方法。 难点:引导学生学习借“物”写心情。 学生完成课前学习单。 五年级 一课时 一导入新课 1.今天来到这里上课,你的心情怎么样?用一个词语形容一下。 2.同样的心情,程度不一样,用的词语也不一样。出示词语价值表: 二交流学习单,总结写心情的秘诀 1.心情可以直接用词语来表达,也可以用其他的方法来表达。《草房子》的作者曹文轩就有很多写心情的高招,这节课我们就来交流交流。 2.交流课前学习单,总结写心情的秘诀。学习单预设如本页下表。 三指导难点——借物写心情 1.《草房子》有一些具体的物,请你说一说曹文轩借这些物写了谁的心情? 鸽子 杜小康 药罐子 秦大奶奶 艾 温幼菊 红门 桑桑 烟卷 秃鹤父亲 2.其实呀,这种借物写心情的方法,在我们以前的阅读经验中也遇到过。请你根据你的阅读经验,把下面的“物”和相应的“心情”用线连起来。 春雨 忧愁 秋雨 喜悦 白云 自在 乌云 激动 波浪 压抑 3.你还能不能想起以往阅读中读到的其他借“物”写“心情”的例子? 4.人人都有两个自我——一个内在的我,一个外在的我。内在的我一般别人看不到,但是别人可以通过外在的我的动作、语言、神态,看到那个内在的我的所思所想。 四范文引路:《我家孩子的多彩心情》 1.现在我要给大家一个惊喜,在上这节课之前,你们的家长在周老师的工作平台上写了你们的心情。现在来看看,家长们用了哪些写心情的秘诀: (1)朦胧中听到窸窸窣窣的声音,只见一团黑影从床边掠过,心里吓一跳,看见一只手摸上了放在枕头边的IPAD,另一只手撑在地板上,拿到后立即转身冲出房间,再听到一声咯咯笑声,原来是她,趁我午休,又偷电脑去玩。 (2)一般她犯错误的时候,开始是若无其事地望着我,企图蒙混过关,我一直盯着她,她看着看着就坚持不住了,开始嘴角一瘪,眼泪在眼眶里凝聚,然后珠子一串串掉下来。可是倔强的小女生经常是不肯说半句话,就哭得稀里哗啦的。 (3)“开饭了!”“好,等一下!” “快点儿!” “来了来了,等一下!” “洗澡吧!””好,等一下!” “快点儿!” “来了来了,等一下!” “……!” “好,等一下!” “快点儿!” “来了来了,等一下!” 我的“等一下”儿子啊,我再也不想成为“快点儿”妈妈了。你什么时候才能改掉做事漫无目的、拖拖拉拉的习惯呢? 五现场练笔 1.刚才这张学习单,我们只完成了三分之二,现在我们就来完成剩下的三分之一—— “我也来写心情”。 2.写作要求:任选一种写心情的方法写一个片段。 3.学生写作,写完后交流。 (作者单位:广东深圳南山实验教育集团南头小学) 本文选自《语文教学通讯·C》2016年7-8期 关注“语文教学通讯小学刊”: 1.扫一扫二维码(本刊公众微信二维码) |
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