锦囊：要写好关系型作文，把握两个“关键”

作者简介

狄永兴，江苏省中学语文特级教师。任教于江苏省溧阳中学，兼任溧阳市语文教育研究会理事长。曾获江苏省高中语文评优课一等奖，课题《高中语文教学资源开发和配置科学化》获江苏省中小学教学研究第三期课题优秀成果评审一等奖。

【名师出题】

根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。

如何写好关系型作文？

■江苏省溧阳中学    狄永兴

综观2016年江苏各地调研试卷，作文题不外乎以下3种类型：

1.关系型作文。如“忍耐”与“妥协”；“改变”与“不变”；“柔软”与“坚硬”；“尘埃”与“世界”；“简单”与“复杂”。

2.材料+隐话题类作文。如“文明礼仪”（不学礼，无以立，真正的礼，是把自己应得的权利让给别人）；“种桃种李种春风”（我的梦）；“健康”；“美”。

3.任务驱动型作文。对有争议的事例、现象，发表看法，如“出名宜早（宜晚）”。

相比较而言，考场中关系型作文的出现频率往往更高，重要性也不言而喻。那么，如何才能写好关系型作文呢？下面，笔者将结合多年的教学和写作经验，谈一谈自己的体会。

一般来说，写好关系型作文，要把握两大关键环节：一是要充分审清题意，深入立意，同时深度挖掘材料内部的关系；二是要用心选用素材，紧扣“关系”，精心处理。

壹

以本次所出题目为例：“柔软与坚硬”这则材料有一定的难度，其特点是：比喻类+关系型。审题立意可分4步：

1

材料解读

不难看出，材料中的关键词是“坚硬的东西”“柔软的东西”以及“和谐的自我”，由此可提炼出话题：“坚硬”与“柔软”。立意的方向也由此明确：坚硬与柔软，两者不可或缺，否则就会偏题。

2

立意思考

“坚硬的东西”是指什么，“柔软的东西”又是指什么？“如何对待它们”的意义何在？“和谐自我”又意味着什么？这些问题是同学们不能回避的，否则写作就会流于空泛，论证就会难以深入。

3

立意落实

什么是“坚硬”和“柔软”？坚硬和柔软是指人性的阳刚与阴柔。围绕“坚硬”，我们可以联想到：坚强、刚毅、倔强、坚持原则、锋芒毕露、嫉恶如仇、爱憎分明等等；“柔软”则可以理解成：柔韧、温柔、变通、适度妥协、柔情似水、悲悯、仁爱、谦卑宽和、感性……

在立意落实的过程中，一定要注意对“坚硬”与“柔软”进行辩证思考，否则就容易出现误读。比如把“坚硬”误读为刻薄冷硬，冷酷无情、凶狠铁血、顽固偏激，把“柔软”误读为软弱、毫无原则地妥协退让、逆来顺受等，概念就发生了偏差。

4

立意深入

如何对待它们？意义何在？这是把文章引向深入的问题。想要平衡“坚硬”与“柔软”，就要懂得刚柔并济：坚硬，使人留有珍贵的“棱角”，保存鲜明的个性，坚持内心的准则；柔软，使人体味世间的温情，维持人性的温度，感知世事的温暖……两者相融合、相统一，最终达到自我的和谐。反过来考虑：过分的“坚硬”或“柔软”都会导致人格缺憾，如：过分的坚硬即意味着不知变通的固执和不懂情感的麻木；过分的柔软则会让人丧失原则，甚至促使恶现象的发生。这样一来，文章立意鲜明，论证深刻，自然就立得“稳”脚了！

我们有些同学，在遇到此类作文题时，容易出现弃材料于不顾，自说自话的现象，这是一个很不好的习惯。尤其是面对关系型作文时，材料的内在关系往往比另外两种类型的作文复杂得多，如果不进行认真梳理，又怎能写出好文章呢？在这一方面，我们一定要深入挖掘材料内部的关系，把握好处理核心话题与彰显个性特点之间的矛盾。

贰

下面再来谈谈第二个环节，即用心选用素材，紧扣“关系”，精心处理。现在很多同学在考试时喜欢写议论文，因而非常重视素材的积累。殊不知，素材的积累很重要，而运用则更重要。很多学生的作文没有写好，不是因为缺少素材，而是不知如何运用。即便是写记叙文，也会出现类似的问题。下面3个作文片段的成功之处，就在于素材“选”得好，“用”得恰当，能够紧扣“关系”，精心分析，使材料与观点之间呈现出紧密相连的血肉联系，而非若即若离的油水关系。

片段1.鲁迅称许赵少雄有着“台州式的硬气”，然而令我印象深刻的却是他搀扶鲁迅过马路的细节。鲁迅笑他“迂”，但是我要为他的心细柔软点赞。诚如他的笔名“柔石”，在他的个性里，也许具备了石头一样的坚硬与细丝般的柔软，才让我感觉到他是鲁迅笔下“左联五烈士”中最美的人。人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。

片段2.瞿秋白，他给我们一个文弱书生的印象，但他有坚定的革命理想和信念，他写下的《我的自白》，或许被人们理解成一种“示弱”，然而临刑前他能自己选择一块草地，盘腿而坐，说“此地甚好”，然后从容就义，你说那不是“坚硬”吗？没有一颗强大的内心，不可能达到这种“和谐”。罗曼·罗兰说得好，这个世界上只有一种英雄主义，那就是在认清生活的真相之后依然热爱生活。

片段3.韩愈主张“文以载道”，这便意味着文字的价值由其承载之物决定。缺乏坚硬的文字无法和现实贴合，终究失于油滑；缺乏柔软的文字往往不能打动人心，而流于冷酷激进。巴金的《废园外》篇幅寥寥，却以少女之死直击帝国主义侵略之罪恶，又满含对无辜百姓受难的怜悯。前者赋予作品以时代感和现实感，后者则代表了文字的温度，人性的悲悯。一硬一软，冰炭同炉，这才使该文历久不衰，至今仍震撼人心。无疑，作家的坚硬与柔软决定了其作品的重量，也唯有硬与软的平衡，使文字具备了历久弥新的张力。

最近出台的《中国学生发展核心素养》，概括了中学生应有的九大素养，其中就强调了“理性思维”的重要性。理性思维包括两个方面，一是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；二是理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。而这两点要求恰巧也为同学们指明了写作核心素养培养的方向。不仅要能积累、选用素材，更要学会科学思维，如此方能发现立意的多角度，体现写作角度的灵活选择。注重思辨能力，打造表达的智慧性，是写作的必由之路。

来源：江苏教育报·高中生周刊