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It is not about how smart you are; it is about HOW you are smart. 成绩不好未必智能不高 哈沃德·加德纳（Howard Earl Gardner）是美国著名的发展心理学家，毕业并任教于哈佛大学，曾获得有“天才奖”之称的麦克阿瑟奖，以“多元智能（theory of multiple intelligences）” 理论享誉世界。
加德纳将“天赋智能”定义为：解决问题或制造出在一个、多个文化中有价值的产品的能力。
加德纳认为，人的天赋优势体现在9个领域。只有了解了一个人的天赋潜能，才能最大限度地发挥优长，事半功倍。
我们先来看看这9种天赋都是啥。
1、语言智能 Linguistic Intelligence (Word Smart)
语言文字能力。
这种人对声音、意义、文字的节奏都高度敏感，能用语言文字传递及理解复杂意义。
语言智能是应用最广泛的人类智能，诗人、作家、记者、演说家都具有发达的语言智能。
2、数理智能 Logical-Mathematical Intelligence (Number/Reasoning Smart)
进行概念及抽象思考、辨别逻辑及数字图案的能力。
这种人擅于计算、量化、抽象、关联、思考假设及命题，能顺序推理，也能归纳演绎。
他们是科学家、侦探、银行家和工程师。
3、肌体智能 Bodily-Kinesthetic Intelligence (Body Smart)
控制身体动作、技巧性操作事物的能力。
这种人能很好地操控身体、操作物体，他们很有时间感，身心能完美协作。运动员、舞蹈家、外科医生、手工匠人均有发达的肌体智能。
4、空间智能 Spatial Intelligence (Picture Smart)
进行精确而抽象的图像思考的能力。
这种人能立体思考，他们想象鲜活，能进行空间推理及图像处理，喜欢设计和装饰。水手、飞行员、雕塑家、画家、建筑师、摄影师均具有空间智能。
5、人际智能 Interpersonal Intelligence (People Smart)
正确探知、恰当反馈情绪、动机、需求的能力。
这种人擅于理解别人，能进行有效的语言及非语言沟通，对情绪和性格很敏感，能在不同场景应对自如，擅长交朋友，有影响他人的能力。
优秀的教师、社会工作者、演员、政客都有人际智能。
6、音乐智能 Musical Intelligence (Musical Smart)
生产及欣赏音乐的能力，能轻松记住歌曲。
有音乐智能的人能分辨音高、音色、音调、节奏，音乐家和高水平的听众都需要具备这种智能。
7、博物智能 Naturalist Intelligence (Nature Smart)
识别和分类自然界事物的能力。
这种人对动物、植物、云、石头……都非常敏感：在原始社会他们是好猎手；在农业社会他们是种植专家、产粮大户；在现代社会他们是植物学家、明星大厨。达尔文、袁隆平、日本的寿司之神，应该都是这种人。
日常生活中，那些超越常人的精明买家——对不同品牌、年份、型号的汽车、运动鞋、化妆品、酒都能分辨出细微差别的人，也具有“博物智能”。
8、生存智能 Existential Intelligence (Spirit Smart)
处理关于人类存在的问题的能力。
这种人是哲学家，他们对生命的意义很敏感，会关心“为什么我们会死”、“我们从哪里来”之类的深层问题。
9、内省智能 Intra-personal Intelligence (Self Smart)
自我觉知，感受内心、价值观及思维过程的能力。
这种人不但了解自己的想法和感受，还擅于运用这种知识规划及指导生活，爱思考，是效率专家。这种能力可用于自身，也能推及人类。心理学家、精神领袖都属于有内省智能的人。
加德纳的理论颠覆了“智商高＝成绩好”的传统认知，也解释了为什么有些人在学校表现差劲，一出社会就风生水起——因为，天赋有很多种，数学烂的人可能是个人际高手，也可能具有发达的博物智能。
因为每个孩子天赋不同，所以，加德纳格外强调“多元教育”的重要性。他呼吁老师、家长尽量运用多种、而非一种途径教育孩子，帮不同天赋的孩子找到属于自己的、高效学习的路径。
又该怎样培养？ 作为家长，怎么才能知道自己的孩子有什么天赋呢？
心理学家普遍认为，针对这个问题，既没有简单的答案，也没有恰当的问卷。但一些天才儿童的共同特点，却能供家长们参考。
所有孩子都天生渴望了解世界——体验新事物、建立新联系，但天才儿童这么做的时候会明显地更开心、更容易，通常，他们：
大多数孩子会在两岁前会学说话，但有语言天赋的孩子往往会更早一些，他们上学以后，也会更早地掌握更复杂的语言技巧。比如：
对数理有天分的孩子，会非常爱提问，有探究的热情，而且，他们的问题通常能显示出很高的洞察力、理解力。
具有博物智能天赋的孩子通常知识广泛，对于周围的世界，他们知道的，总比你以为的多，尤其善于发现细微的差别。而且，他们很可能会高度集中在某个感兴趣的领域，比如虫子、恐龙、宇宙……并会独立搜寻这些主题的信息。
擅于内省的孩子对自己的思维及学习过程会非常了解，他们会用自己的方法学习，对老师和家长的指导建议拒不理会。他们通常对自己超“有谱”，知道自己要用什么方法、多少时间才能学会、精熟一个技巧。
有人际智能天赋的孩子可能很小就懂“见什么人说什么话”了，他们对他人的情感及环境都非常敏感，会根据对象的不同，改变沟通方式。例如，一个4岁的孩子，可能会用复杂的词句跟大孩子或成年人聊天，但跟一个3岁宝宝说话的时候，他们就会用更简单、更孩子气的语言。
具有肌体智能的孩子不但能更早地发展出平衡、协调等运动能力，动手能力通常也更强。
加德纳认为，有的孩子可能在好几个领域均有天赋，有的则可能某项突出、其他平平，但世界上没有两个人的智能组合是完全一样的。所以，老师、家长应该尽可能全方位地培养孩子，只有这样，孩子天赋潜能的图谱才能逐渐“显影”，才能获得发展。
比如：
近年来欧美国家兴起的多元化、个性化教学，正是以多元智能理论为核心基础的，在国内应试教育的大环境中，如果父母能有意识地挖掘、培养孩子不同领域的智能，无疑将令孩子受惠一生。 |
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