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学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
学习难点：体会沉默的可贵.
教学过程： 一、回顾导入 1.上节课我们初步了解了课文，学习了生字词，老师想检查一下，你们愿意接受挑战吗？ 祝贺 迅速 重复 安静 外婆 建议 惊喜 烦恼 享受 沉静 缓和 寂然 神气十足 左顾右盼 稚拙 2.回顾课文内容：讲了什么事？是按照怎样的顺序来写的？ 3.上节课我们学习了课文的第一部分(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了） 过渡：今天就让我们带着这些问题，和老师一起走进课文，走近孩子们的心灵，一起来体会这“可贵的沉默”。
二、研读课文，感悟爱 1.轻声读课文第二、三部分，看看自己还有什么不懂的问题 2.提出问题：为什么沉默？为什么是可贵的？极为可贵的东西指什么？为什么可爱？..... 3.围绕前2个问题先自学，再在小组内交流讨论 4.汇报
他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。
（1）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 师：那些词语体现孩子们沉默了？
指名读，齐读
（2）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？
指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）
我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
（3）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师：为什么犯了错误还说他们可爱？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中？
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？
师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书：回报
为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）
过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文第14自然段。
（课件出示）：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）
生齐读。
（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文第16自然段。
三、总结延伸，感情升华
1.啊!我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊！
（出示课件）这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了---------------------------------
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了----------------------------
这一片沉默给了我多大的享受啊！我感到----------------------------------------------
2.沉默使得孩子们领悟了最为可贵的东西，不能只接受爱，享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来欢乐。
3、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》表达了女儿对妈妈的爱。请大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
4、 师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，爱就大声说出来，爱就勇敢的做出来。（作业：把你写的话回家说给爸爸妈妈听；为爸爸妈妈做自己力所能及的事情）最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示） 板书设计 沉默前： 热闹 （兴奋） 可贵的沉默｛ 沉默时： 寂然无声 （内疚） 回报父母 沉默后： 热闹 （兴奋） 关爱他人 懂得感恩： 快乐
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