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11月27日是国考的笔试日，今年的国家公务员考试的报名总数已超133.8万人，最热职位竞争比达到9837：1，接近“万里挑一”。 这样的热度会让人联想高考，但国考却不像高考那么“简单”。高考是知识性更强的考试，而国考则不然，借用国考出题人谢小庆的话： “我们考的是做公务员最基本的能力,包括言语的理解和表达、逻辑思维、推理能力等。我们考的不是智力,是行政职业能力,是能力中影响到你作为政府工作人员的那部分能力,我们的思路就是考能力。” 可见国家权力机关更愿意把政府性事务交给“有能力的人”，而不是“有知识的人”，所以也就不奇怪，为什么每年会有那么多拼命参加国考补习的人名落孙山了。 国考虽然考察能力，但其实是在考思维，因为真正决定能力的是思维水平，国考是在通过思维水平的测试选出国家需要的人才。这种选拔方式也向中小学生的家长们放出了一个大信号：未来社会真正有价值的人才，并非有大量的知识储备，而是有更高的思维水平。 国考是如何测试思维的呢？我们可以从往年的试题中总结规律，下面是2014年国考考试中的一道题： 如果用户手机里安装了企业的手机客户端，那么就可以大大提高用户浏览手机时看到企业标识和名称的机会，进而达到宣传企业形象和品牌的目的，提高企业的知名度。上述结论的假设前提是： A. 手机用户数量增长势头强劲 B. 手机客户端是项成熟的技术 C. 手机用户有浏览手机的习惯 D. 手机管制的时效强、成本低 家长可以作答，请先不要看答案。 【解析】本题属于假设型。题干的推理过程是：如果用户手机里安装了企业的手机客户端，那么就可以大大提高用户浏览手机时看到企业标识和名称的机会。要得出这个结论，需要在论据“安装”和结论“浏览”间建立联系，也就是用户会浏览手机，否则安装了也没用。所以正确答案为 C 选项。 如果你是第一次看到这道题，你答对了吗？ 除了上面这种假设题，国考还通过考察事实支持主张、事实反驳主张、对论证进行评价等类型的题目测试人的思维水平。 为啥会出这么“坑”的题目呢？因为据国考出题人谢小庆说，这些题目可以考察人的“审辩式思维”，对于国家来说，选拔的人才拥有这样的思维方式能更好的为人民服务。而“中国学生最缺乏审辩式思维”，所以这些题就应运而生了。 究竟什么是审辩式思维呢？ 这种思维的说法发源于美国，举个例子，可以让孩子回答下面的问题，一起理解。 让孩子观察这张图，让他们区分，哪一个是事实，哪一个是观点？家长可以帮忙翻译。你的孩子能快速答出来吗？ 很明显：左边——冰淇淋很好吃 （这是一个观点）；右边——冰淇淋通常是用牛奶制品做的（这是一个事实）。这是在美国低年级课堂上，老师会教给孩子的思维运用课程。 其实审辩式思维就是当人们遇到问题时，能根据自己的思考、学识、情感、经验、理性等作出独立的判断，能提出open questions&opinions (开放式的问题和观点）。 在出题人谢小庆眼中，中国的学校教育没能保护好孩子的好奇心和创造力，比如上课依然采用老师讲、学生听的方式，考试依然靠知识储备，大量的家庭作业让孩子缺少阅读时间……（参见《中国学生最缺乏的审辩式思维到底是什么》）但对于大部分的家长，摆脱这类教育几乎不可能，那么，如果我们不能改变大环境，家长是否可以做些什么呢？ 当然可以。 虽然审辩式思维来源于美国，但在中国传统文化中早就有这类思维，家长们可以利用起来。 比如《老子》、《易经》都提到的“阴阳思维”，它可以帮助我们看到事情相反、互相转化的两个方面。因为阴阳，代表一切事物的最基本对立面，但是却是不可以分割看待的，阴阳是相反相成的。所有的事物都要符合“阴阳”的规律和结构，这与审辩式思维很相似，阴阳思维可以帮我们更好的思考事物的本质，作出全面的判断。 比如“三才思维”，也可以称为“层次思维”，人们通过掌握“天、人、地”三才思维的基础上，从“上、中、下”，“前、中、后”等不同的层面看问题，分析问题，进而找到解决问题的上策、中策和下策。熟练掌握三才思维，可以让人在做事时拥有完整的思路，比如每一件事情可以有“上策、中策、下策”，问题的严重程度可以分三个等级，这类思维将帮助孩子进行独立思考。 这些思维方法都和审辩式思维很相似。而如果我们能将这些思维方法聚合在一起，解决的将不只是独立思考的问题，而是更系统，更全面的问题。 如今在国内，已经有人将这些老祖宗的智慧结晶整合起来，形成了叫元系统学习思维的思维体系，它可概括为23541思维，是帮助人们梳理思维的有效工具，简单说明，1指事情的核心、本质或要达到的目的，2指透过现象看本质（分阴阳两面），3指事情的三个层次（三才：地—人—天），4指事情的变化，5指解决方案的具体步骤（五行）。 这套思维能够帮助人们在横向梳理事情的发展进程之外，纵向梳理这件事的前因后果、表象与实质，关键是，这种思维方法能很好的帮助孩子树立独立思考的习惯，表达出不同的opinions。目前元系统学习思维已经是一部分家长锻炼孩子整体思维的有效工具。 比如很多孩子的会在学科学习中会面临很多问题，他们会通过找“1”，确定自己最终想解答的到底是什么。比如语文作文，是想讲一个道理，还是想描述一个人物，亦或是想描绘自然景色？自己的主题到底是什么？ 对问题进行全面展开分析时，他们可能会用到“3”的思维。比如在阅读理解分析时，他们会把文章分成“天、人、地”三个层次，在不同的意识高度上去讨论这个作者想表达的意义；在英语作文中，他们会通过三才把自己的观点厘清，然后写出来。 这样的例子还有很多。 这种思维方式也帮助家长解决亲子教育问题，比如“4”的思维，帮助家长分清了孩子的能量变化，根据孩子不同时刻的情绪状态，随时调整对待他的方案和策略，保证家庭环境场等因素给孩子更好的学习、生活感受。 我们通过分析国考的考试内容，得到了未来社会人才需求方向的一部分提示，那就是对孩子思维的培养远远重要于让孩子有更多的知识储备，也重要于单纯掌握某种技能，希望这份国家的期望真的能让家长转变自己的教育方式，让孩子成为适应未来的人。 |
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