学习给教师的建议——怎样学习别的教师的经验

早在岗前培训时，教育局的王科长就给我们这些新聘教师推荐了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，缺少经验的我到校后立即去图书室借了这本书。在阅读时发现里面有这样一条：怎样学习别的教师的经验。当时我真的很兴奋，因为我正好需要向老教师学习经验。快速拜读，感触颇深。学习其它老师的经验，把人家的东西转化为自己的东西，真正汲取到人家经验中的精华。在这一过程中确实需要一些我称之为的方法和坚持。
初读这条建议，给我印象比较深刻的是这样一句话：“在一个有几十名教师组成的集体里，要比在小型学校里更容易提高自己的教育技巧。”看到这句话的时候，我更加喜欢我的学校了，因为在我们学校里，就有很多经验非常丰富的教师！我很尊敬他们！尤其是我们办公室的两位数学老师，教学经验非常丰富。当然，有知识有涵养的人是值得所有的人尊敬的！起初，我跟着两位老教师听课学习，把她们的教学方法和教学思想不假思索生硬地用在自己的课堂中，取得的效果却不那么尽如人意。
刚踏上工作岗位的我，感到一片茫然。面对一群活泼可爱的孩子，真不知该怎么上课，怎样让他们乖乖的听课，在备课上课方面也是一头的雾水。幸好此时学校安排了新老教师结对子，我和经验丰富的焦主任结成一对。还清楚地记得师傅听我的第一节课，当时我准备的是分数除法解决问题，虽然备课准备的很充分，但是在执教的过程当中出现了很多的问题，死气沉沉的课堂气氛；没完没了的重复一个问题；自问自答在那上课，一点都不关注学生的反应；还有那自己都说不太清楚地知识点；总而言之，那节课被我上得乱七八糟，不用她说，我都感到无地自容。在那段时间里，我的心情沮丧到了极点，我也一再怀疑自己是不是不适合做一名教师，但是爱孩子的那份天性又让我坚定了做教师的信念。从头开始，好好学习，就像建议中所说，先看看她们班的作业，书写认真工整，而且错误率很低；再看看我班孩子的作业，不仅书写潦草不规范，而且错的也相当多，差别真是大。跟着师傅去学习，第一节课听的是简单的分数除法解决问题，要我肯定是出示例题，按部就班的讲解，提不起学生们学习的兴趣，至于学生的掌握程度可想而知。而师傅在讲的时候，先复习了找单位“1”的问题，接着以“儿子爱好读书带他去书店买书”为话题引入新课，这样不仅能激发学习兴趣，而且简单易行。而且课堂上同学们坐得非常端正，听讲很认真，做到举手发言，没有同学乱说话，学习行为习惯很好。尔后，我

 

又听了她的《比的应用》，用绳子分份数问题很轻松的导入新课，继而引导学生自己用多种方法解决问题，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位，在上课的过程中，尤其关注学生的反应，并不时对学生加以表扬和鼓励，让他们充满信心的去学习。在听了她的课之后，我也曾尝试利用她上课的思路和方法，收到的效果却不尽相同！为什么我用的是同样的语言、同样的教具，课堂生成的效果却不一样呢？我慢慢的探索着，最终也只弄明白了一个道理“没有别人的路可以走！”学习的教学经验并不是对任何的学生都适用，只有慢慢地探索，不断地积累。正如建议中所讲的“学习并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。”而学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造，既然学习也是一种创造，那必然有自己思考的成份，别人的经验不能按部就班，学生也各种各样，适合这样的学生不一定适合那样的学生，所以要全面地了解学生，“了解他们的家庭生活情况，了解学生家庭的智力生活如何”，以及他们的知识基础，教师是否注意知识和实际能力的相互关系等等。在这期间，我还跟尉老师学习，学她精炼的的教学语言，幽默的教学风格。紧接着师傅又给我指导了《圆的周长》这节课。课后，师傅对我说：“进步不小，比上节课上得好，最起码对学生微笑了，关注学生了。”我听了心里有那么一点安慰，然后她又针对这节课给我指出了优点和不足，并指导我在以后的教学过程中应该注意哪些方面的问题。
就这样不断地听课学习经验，然后再上课让师傅听。慢慢地，我发现正如苏老说的：“在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的——只要如此这般去做，就一定会得到这样或那样的结果。”正是有了苏老的这些经验，所以在学习时省了不少的时间，也少走了很多弯路。今年4月份，在两位老教师的指导下，融合我自己的一些想法，执教了《比例的基本性质》这节课，受到了李军主任的表扬。
我们从事的是天底下最辉煌而又最平淡的事业，是叶的事业。当人们赞赏那挂满枝头的鲜花，当大家把目光聚集在累累的硕果上，却往往会忽视了叶的奉献。叶的一生是勤勤恳恳的辛劳，是默默无闻的奉献。今年的叶繁枝茂并不见得可以满载而归，却一直延续着无尽的生命力。于是可以“得出这样的结论：今天把种子播种到修整得极好地土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的”。对于孩子的进步，对于我们自身的专业成长，还是让我们不要太过于急功近利，当我们播撒下希望的种子，整理好那肥沃的土壤时，不要过高地期望着幼苗快快地长大，毕竟，幼苗的成长是有很多因素制约的。
在工作的近一年时间里，我不断地学习着，同时也困惑着。那些老教师上课时的游刃有余，落落大方一直是我羡慕的地方。心想自己一上课怎么就会一直紧张呢？我一直这样安慰自己：别人教学都好几年了，经验丰富，我现在是不能和别人比的。这种小人心理一直伴随着我，其实年轻的教师应该花更多的时间和精力在课堂教学上，消除掉不好的心理，好好学习教学经验，争取早日成为一名学生喜欢的合格的教师。