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班级中常常会出现这样一种情况：在同一时间内，绝大多数人都麻木于某一违纪行为，任其蔓延，但局中人却并无察觉，只有被旁人明确指出后，才发觉不妥，反思后，方知自己确实做得不对。这种情况我把它称之为“集体无意识违纪”。 大面积的集体违纪，像传染病一样，会从一点迅速蔓延开来。出现这种情况，有时并不一定意味着班级风气很差，而是因为一些引发骚动的事由，造成集体在一瞬间失去了方向，群龙无首，才导致局面混乱。同时由于违纪人数众多，令人烦躁，班主任通常是狠批痛骂一顿以解心头怒气。这种做法虽然一时震慑了学生，使得现场情况有所好转，但因为没有从根本上解决问题，一段时间后还会复发。 面对这种状况，班主任不能盲目发火，而要冷静思考对策，采取措施从根本上解决问题。首先要让大家反思，让学生对这样的行为有所认识，提高觉悟；然后，抓好领头的学生，在关键的时间节点站出来做必要的提醒和管理。大家有了意识，又有人引领，再辅之以相应的管理规则，就能够比较好地解决问题。 一天，做眼保健操时间，我去班级巡视，发现情况非常不妙——整个班级乱糟糟的，干什么的都有，大家把多次明确的关于课前准备的要求抛之脑后。这是典型的集体无意识的表现。 班级管理出现反复是正常的。反思我最近的工作，在眼保健操时间去班里的次数少了，因为我感觉大家都还不错，班干部职责都已明确，不会有太大的问题。看来我高估了大家的自觉性，对班干部也过于信任了。所以，走进教室时，我感觉自己走错了门——我带的班怎么会这样呢？ 巡视一圈后我发现，不少学生在写作业、看书，没有一个人做眼保健操，而且他们根本没有意识到，眼保健操音乐响起时其实已经上课了。眼保健操后是历史课，按理说这时他们应该已做好课前相关准备，但很多人并没有做。值周班委和课代表都在岗，但是并没有起到提醒和管理的作用。 目睹此情此景，我脸色凝重，但没有发火，一直等到眼保健操音乐停止，我才对学生们说了一句话：“今天下午放学后大家留一下，我们临时开一个班会，说说关于眼保健操这五分钟我们应该做什么。” 孩子们一定是被我平静的声音惊着了，忽然意识到刚才他们做的有问题，底下一片安静。 我没有继续说话，直接离开了教室。 下课后，值周班委找我做检讨。我没有批评他，而是和他聊了几句，然后说：“放学后的班会课上，你要准备发言。” 我理了一下思路，做了一个简单的班会课件。 放学后留下来，本身就是一种惩罚。因为事关全班，所以全班留下。 此处有两点需要先说明一下： 关于眼保健操，我的真实想法 眼保健操能不能起到保护眼睛的作用大有疑问。这么多年来一直在做，却没有人问过为什么。学校对眼保健操的管理也是松懈的，大家心照不宣。特别是高中生，学校当然可以出台严厉的管理规范，但大家都不认可，管理的难度很大，因为这等于是把学生都放在了对立面上。于是只好妥协，要求做，对不做的学生不惩罚，但是不得出现不遵守纪律的情况，这是底线。 我准备分两步走，第一步，解决眼保健操时的纪律问题；第二步，规范做眼保健操的要求。先走第一步，难度较小，第一步走好了，习惯养成，第二步自然水到渠成的。 如何提高学生对班主任教育的重视程度 我的要求是：在班会课上不准做其他任何事，所有人都必须认真听讲，参与讨论。注意力要集中，不能松松垮垮的。向学生传达我的理念：一个问题解决不了，其他事情都不能做。班级工作会完全停下来，一直到这个问题解决好为止。要么不做，要做就要做到位。 放学后，我去了教室。打开课件之前，我首先说了几句表扬的话：“我们班是一个优秀的班集体，取得了很多成绩，班级环境令人羡慕，这是大家共同努力的结果，也是我们要全力爱护的。（要对班级的主流予以肯定，让学生定心）今天在眼保健操中出现的情况虽然挺糟糕，但我认为主要是大家不重视造成的。以前有很多比眼保健操更困难的事，我们都做到了，而且做得很好。我相信，小小一个眼保健操的问题，我们一定能解决！今天我不批评大家，而是与大家一起讨论怎么办。希望大家注意力集中，其他杂事一律不做，我们今天所花的时间取决于大家的态度。” 我喜欢这样一种工作方式：仔细思考，把问题一项项列清楚，和学生一起分析原因，讨论解决方案。一个问题一个问题地研究，不把事情混在一起讲。这次班会，只解决眼保健操问题，其他不谈。 打开第一张PPT，展示班会标题：“自塑教育系列班会（四）——如何度过眼保健操的五分钟”。 为眼保健操的事专门开一节班会课，值得吗？答案是肯定的。班级管理与教育，最重要的观念就是“小事入手，大处着眼”，以平凡的小事为资源，展开教育工作，提升学生素质。做眼保健操本身虽然是小事，但其背后的集体无意识违纪绝非小事。所以，我把它纳入到本学期班级教育的主题“自塑教育”系列中来。 重视小事的教育，小中见大，正是班主任得当的教育策略。 班会用了二十多分钟的时间，分成两个版块。 （1）无一人做操； （2）主要行为：喝水、吃东西、讲话、写作业、背书； （3）主要表现：随意讲话、做事，无所顾忌； （4）违纪范围：大面积，遍及全班，不分男女生、同学和班干部； （5）课前准备情况：不好，即使不做操，也没有人预习历史课，写的作业也没有一本与历史课有关； （6）值周班委上岗情况：上岗，在和同学说事情，没有巡视； （7）历史课代表上岗情况：上岗，在记作业，没有巡视； （8）班主任到班后情况：略有改观，不明显。 如此大面积违纪而且在班主任来了之后都没有改观，说明很多人当时根本没有意识到有什么不妥。由此得出结论： （1）没有人把眼保健操当回事； （2）没有人考虑过这样做是对还是错； （3）对组织纪律性已经麻木，根本没有感觉。 因此，我给这节课的课前准备工作打0分！ 全班就以下三个问题展开讨论： 1．做眼保健操的五分钟时间内，可以做什么，不可以做什么？ 2．如何保证做到？ 3．做不到怎么办？ 首先，我做了自我批评。最近疏于管理，过于相信大家的自觉性，今天发生的事肯定不是第一次，我要承担很大的责任，要注意改正，在关键时间点多到班上看看。但是，眼保健操之类的常规管理不能全靠班主任，需要全班同学的努力。 接着，值周班委表态，承认自己没有落实管理措施。当大家都如此时，没有人意识到这样做不对，甚至自己也认为这是正常现象。 讨论时，包括值周班委、课代表在内的几个学生也发表了自己的看法。最后，大家的意见基本达成一致。经会议记录整理，要点如下： （1）可以做的事： ①做眼保健操（全班哄堂大笑）； 在不强制做操的前提下，还可以： ②趴下休息（很有必要，因为学生太疲劳了）； ③闭目养神（同上）； ④看书预习（如果不累的话）； ⑤写一点作业（同上）。 我个人不太同意④⑤两点，但因为不是本次解决的主要问题，暂时搁置。 （2）不可以做的事： ①吃东西； ②喝水； ③走动； ④讲话影响他人； ⑤收发作业本； ⑥发通知。 以上讨论，我完全同意。 总结一个字：静。眼保健操属于课堂时间，需要保持安静，不可以乱糟糟的。 我问学生：“这些大家都没意见吧？” 学生齐声回答：“没有。” （1）全班学生要重视该项活动； （2）班干部、有心人注意互相提醒； （3）值周班委和课代表要工作到位，起到提醒、管理、记录的作用； （4）班主任在现阶段加强巡视（这一点由我提出）； （5）把眼保健操管理纳入本周工作重点。 （1）以提醒为主 既然大家都认可，说明不存在主观上的故意，只是习惯不好，不够重视，只要做好提醒工作，情况应该会有很大的改善。毕竟，眼保健操保持安静、做好课前准备，对学生、老师都是好事。 我谈了作为教师，走进乱糟糟的教室时的感受。特别指出，我刚才不敢相信这是咱们班，太丢脸了。我希望这样的情况以后不要再发生。 （2）提醒无效的情况下，予以适当的惩戒 劳动委员发言，认为惩戒虽然有必要，但是最好不要过多过滥。 我同意并且表态，措施一定要齐备，但是一定少用甚至不用。我相信，只要大家重视了，一定能解决好这个问题。 具体措施：先用“诫勉谈话”，将违纪并且提醒无效的同学请出课堂，进行诫勉谈话，时间可长可短，根据情节而定。也可采取请出课堂，先反思，再谈话的方式。 其余措施：暂无。如果以上措施可以达到很好的效果，则不需要再执行其他惩戒；如果起不到很好的效果，再讨论其他方法。 最后我总结，班级秩序离不开班干部的组织管理和同学们的支持与配合，希望大家共同努力把班集体建设好，创造一个优良的学习生活环境。（以上内容用PPT打出） 班会时间：25分钟。 第二天，学生做眼保健操情况非常好。由于大家重视，前一天的混乱局面不复存在。我也适当增加了巡视次数，班委和课代表上岗执勤很认真，学生们也非常配合支持。既然是工作重点，就要真抓实干。每天两次眼保健操，一周就是十次，班主任带动班干部，发动全班学生，齐抓共管。只要有决心，没有办不成的事。 1．当班级发生集体无意识违纪行为时，班主任最重要的是冷静下来，分析违纪现象产生原因：是班风出了问题，是管理中有疏漏之处，还是学生没有重视。如果整体情况良好，仅仅是局部偶尔出现问题，宜就事论事，不随意扩展。一般情况下，不主张过于夸大违纪的性质。 在对全班学生进行教育疏导，学生明白道理之后，制定解决问题的具体方案，切忌冲动发火。胡乱地指责不仅没有效果，还会破坏学生对班主任的情感，把全班学生推向管理的对立面。 处理这类事件的关键是做好重点学生的工作，有人领头，就会有人呼应、跟进。如果领头方向正确了，全班行走的方向也会正确，反之，则很可怕。所以，要紧紧抓住领头羊。在眼保健操纪律的管理中，领头羊就是值周班委和课代表，只要他们认真负责，就不会出大问题。 2．班级的每一次事件，无论正面的还是负面的，都是教育资源，每次解决问题的过程都是凝聚人心的过程，也是推动班级整体进步的过程。 3．班主任教育全班学生，要注意民心的向背，要站在全班共同利益的基础上说话。班级的每一项管理，最终都是为了帮助班级和个人进步，所以，要得到绝大多数学生的支持。而要做到这一点，最重要的就是强调利益一致原则，走民主路线，让学生通过反思、讨论，自己得出结论、制定规则，班主任则起引导作用。 4．每次遭遇这样的事件，举办一次有针对性的班会是个不错的办法。在开班会之前，先做好个别学生的调查了解工作，摸清学生的态度，效率会更高。 5．对学生的惩戒，虽然力度要足够，但方式应该是学生可以接受的。 栏目：班级发展与管理 作者：陈宇 江苏省南京市第三中学 231000 责编：魏强  班主任杂志 ID:banzhurenzazhishe  1.点击历史信息，查看更多内容 |
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