优化高中英语教学活动设计，增强高中生英语学习的趣味性

       辽宁省盘锦市盘山县高级中学        王欢     邮编：124100

【内容摘要】本文从创设生动的英语课堂情景，灵活运用多媒体手段教学，把游戏活动引入英语课堂和高中英语趣味性教学对教师素养的要求等几个方面，探讨增强高中学生英语学习的趣味性的高效教学活动设计。

【关键词】高中英语；活动设计；趣味性；教师素质

        兴趣是学习的动力，教师在课堂上应当充分发挥自身的主导作用，根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，选择最佳的教学方法，创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，增添英语教学情趣，鼓励和引导学生独立思考，主动学习，从而使学生成为课堂的主人，发挥学生英语学习的潜能。教师还需要为学生创造一个宽松的语言环境，帮助和推动学生应用所学的英语，从训练中获得能力，从而更加有兴趣地投入语言学习。那么在高中英语课堂教学中，有哪些教学手段是行之有效的呢？下面是我在几年的教学实践中的一些做法：

        1、创设生动的英语课堂情景，增强高中生英语学习的趣味性

        我们要按照《英语课程标准》的基本理念及要求，根据教材内容精心设计，认真创设与学生学习内容和生活实际相契合的情景，并灵活运用它来组织课堂教学，让学生在特定的情景中感受、参与和实践，这样才能给课堂带来良好的氛围感染，达到学生学习语言并能主动运用的目的。

        创设一定的教学情景，在半真实的模拟情境中，给学生布置一定的教学任务，让学生分工合作，“在做中学，在学中做”。比如，在教学情态动词can，can't，must 表猜测时，老师先把这几个词的用法大致讲一下，然后对学生说，我们今天要开一个同学聚会，现在还缺小林、小陈和小张三位未到，接下来请一位同学到教室外面，然后把门关上，这时这位学生敲门，老师可以趁机与班上的学生进行如下对话：T：Who canit be?Can it be Xiaolin？ S1：It can't be Xiaolin.He has goneabroad.T：Then who can it be，Xiaochen or Xiaozhang？S2：I'mnot sure.Xiaochen said he was busy today.S3：It must be Xi原aozhang.Just now he phoned me，saying that he wes on theway here.  通过以上表演及对话，学生就可以很自然地掌握好这三个词的不同用法，这样学起来不觉得枯燥乏味，相反，学生会觉得有趣，且记得牢。

        2.、灵活运用多媒体手段教学，增强高中生英语学习的趣味性

        多媒体的合理应用能够化静为动、动静结合。它以图形、文字、动画、声音等多媒体手段带给学生强烈的感官刺激，给学生创设了一个设疑激趣、开阔视野、勇与创新、积极探究的空间。在我们教学当中，多数老师采用的方式是上课之前，老师花大量的时间去准备材料，如下载图片、影音资料、背景知识，这样花的力气很大，如果能把一部分内容交给学生去处理，会收到意想不到的效果。现在的学生接受能力快，电脑技术也不错，老师若能把每单元的导入这一块分摊给班级各小组去完成，让他们提前上网查找相关资料而后制成Power原Point，然后在班级展示并介绍，展示的学生会觉得自己很棒，他们正处于爱表现自己的年龄阶段，很乐意这样做。而台下的同学也会觉得很新奇，因为听自己的同学讲课与听老师的感觉完全不一样，同时也会激起同学之间的互相比较，他们会觉得如果下次轮到他们时，他们一定要做的得更好。

        3、把游戏活动引入英语课堂，增强高中生英语学习的趣味性

        高中生也喜欢游戏，只不过他们更喜欢有一定变化、有创新的游戏。因此，在组织高中英语课堂游戏的时候，更要注重创新与变化。例如在练习if 引导的虚拟语气时，教师可设计“接龙游戏”，即一个学生说完一个由if 引导的虚拟语气的主从复合句后，下一个学生须将前一个学生所说的主句内容作为自己的从句内容。比如：S1：If I had enough money，Iwould go travelling.S2：If I went travelling，I would go toHong Kong.S3：If I went to Hong Kong,I would go shopping.S4：If I went shopping，I would spend all my money.S5：If Ispent all my money，I would become a beggar.这种开放式的练习，既练习了听力和口语表达能力，又加深了学生对所学语法现象的理解，同时激发了学生的思维及乐趣，能让学生在轻松愉快中学习。

        4、高中英语趣味性教学活动设计对教师的要求       

        4.1 加强理论学习，增加教育底蕴。要组织一堂活跃的英语课，教师要有足够的教育理论储备，要掌握目前课堂改革的要求，要了解现代西方主要外语教学流派，要正确处理知识与能力的关系。

        4.2 熟练教学材料，做好教学设计。一堂英语课是否活跃，很大程度上取决于教师备课是否充分。要使自己的教学设计合理，教师首先要熟悉教学内容，了解学生实际。根据学生不同的学习情况提出不同的要求，安排不同的任务，做出不同的评价，做到因材施教。这样，才能保护学生学习的积极性，使不同的学生各有所得，课堂自然就会活跃。

        4.3 充分了解学生，切合学生实际。在设计教学活动时，教师要走进学生的学习需求区，关注学生的学习需求，了解学生的学习方式和学习资源，还要根据学生的自身特点进行设计，这样，设计出来的学习活动才会合理有效，而不是表面热闹、实际却失去实效。我们进行英语学习活动的设计时应追求“真实、扎实、鲜活”，进而让课堂真正成为学生成长的殿堂。 

古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这“好”是指学生要对所学的东西感兴趣，“乐”即说明学生必须对所感兴趣的东西快乐地学习。教师在教学过程中，应用自己的热情，活泼，去感染学生，把微笑带进课堂，进行认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极的心态，让学生能在愉快的轻松的氛围中更有效的掌握英语知识，使学生真正达到乐学的境地。让学生把课堂当成生命的狂欢，知识的超市，确保高中学生英语学习的趣味性与实效性。

主要参考文献：

  [1] 刘丽琼,杨霞.  中国学习兴趣研究综述[J]. 怀化学院学报. 2010(01)

[2] 王润玲.  运用情感教育激发英语学习兴趣[J]. 教育实践与研究. 2014(10)